文迪

[摘 要] 目的：探讨在进行基础护理实训教学过程中，观察细节管理模式的应用效果。方法：以2015级110名护生作为本次实验对象，对所有护生随机分组，对照组进行基础护理实训教学期间，应用传统方法；观察组进行基础护理实训教学期间，应用细节管理方法。两组护生的细节管理执行得分、细节管理重要性认知以及期末技能考核成绩得分展开对比。结果：同对照组护生细节管理执行得分以及细节管理重要性认知对比，观察组护生获得显著性提高（P<0.05）；同对照组护生期末技能考核成绩对比，观察组护生获得显著性提高（P<0.05）。结论：在进行基础护理实训教学期间，对护生充分应用细节管理模式，对于护生临床能力提高、职业修养提高以及护理教学质量的提高可以起显著性促进作用，从而提高基础护理实训教学成果。

[关 键 词] 基础护理；实训教学；细节管理

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0080-01

针对护生在进行基础护理实训教学过程中，充分应用细节管理模式，对护生护理操作行为的优化规范、护理差错事故的避免以及护理质量的提高可以做出充分保证，从而为基础护理实训教学良好效果的获得做出充分保证。本文意在进一步明确应用细节管理模式展开基础护理实训教学的价值所在，以此显著提高基础护理实训教学质量。

一、资料与方法

（一）一般资料

选择2015级110名护生作为本次实验对象；由数字奇偶法对所有护生随机分组；对照组（55名）：男5名，女50名；年龄分布范围为18岁～20岁，平均年龄为（19.52±0.23）岁；观察组（55名）：男4名，女51名；年齡分布范围为18岁～21岁，平均年龄为（19.69±0.25）岁；对两组护生的性别、年龄展开对比，结果呈现出无显著性差异（P>0.05）。

（二）方法

对照组进行基础护理实训教学期间，应用传统方法；观察组进行基础护理实训教学期间，应用细节管理方法；对……