池哲萍

[摘 要] 高等职业院校的大学生在校学习阶段，是职业归属感形成的重要时期，如何加强对学生进行职业归属感的教育和培养，是目前高等职业教育面临的一个重要任务。阐述了高职院校学生职业归属感在校培养的四条途径。

[关 键 词] 高职院校；职业归属感；培养途径

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0064-02

近几年，大学毕业生的就业压力比较大，特别是有很多学生由于对未来的职业发展方向不明确，因此他们毕业后就业的质量不高，与专业相关度低，离职、跳槽等现象比较普遍。笔者认为其中一个重要原因是由于很多学生对未来职业的归属感不强。

美国著名心理学家马斯洛教授提出的“需要层次理论”认为，“归属和爱的需要”是人较高层次的心理需要，只有满足了这一需要，人们才有可能积极付出，进而达到“自我实现”。职业归属感是个体对自己在组织中的发展方向和途径有清楚的认识和规划，愿意在组织中占据一定的位置，并为组织承担责任，愿意为组织的发展施展自己的才干。高等职业院校的大学生在校学习阶段，是职业归属感形成的重要时期，如何加强对学生进行职业归属感的教育和培养，是目前高等职业教育面临的一个重要任务。本课题组经过探索认为应该从以下几方面着手加强高职学生职业归属感的在校培养。

一、改革专业人才培养模式

高职教育培养的学生不仅要掌握专业技能，还要有可持续发展的能力，不仅要有浓厚的职业归属感，并为之不断进取，还要具有可以从基层岗位提升到中层管理岗位的潜力。……