李朝霞

[摘 要] 传统的班级管理模式中管理关系呈树形分布，这种权利的层层分解对学生的心理发展不利。扁平化管理模式只有管理组组长一级，将班长、学习委员等班干部的职能和组长的职能合并成一块。教师可以深入每个组指导每一名学生，不让一名学生掉队。就班级管理的试行进行简述，一个学年的实施发现扁平化管理模式更易调动学生参与班级管理的责任意识和主动性。

[关 键 词] 传统班级管理模式；扁平化管理模式；健康人格

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0210-01

一、扁平化管理模式实施的缘由

扁平化管理是相对于传统的“等级式”管理构架的一种管理模式。它较好地解决了等级式管理的“层次重叠、冗员多、组织机构运转效率低下”等的弊端，加快了信息流的速率，提高决策效率。随着社会民主进程的逐渐深入，势必对传统的班级管理模式形成冲击，进而让班级管理组织结构的变革成为一种需要。下面是我对建立新的班级管理组织结构变革的一些构想与尝试：扁平化的班级管理模式只有管理组组长一级。将班长、学习委员等班干部的职能和组长的职能合并成一块，设班务组、卫生保健组、学习指导组、文娱组、安全预防组五个管理小组。教师可以深入每个组指导每一名学生，不让一名学生掉队。同时，每名学生还可以申请更换自己的岗位，体验不同的工作职责，具有更大的灵活性，更易调动学生参与班级管理的责任意识和主动性。……