叶艳维

内容摘要：文化和语言密不可分。文化是语言所承载的内容，语言是文化的载体和传达方式。在大学英语教学中教师要帮助学生克服“文化休克”现象，从而掌握跨文化交际能力。

关键词：文化休克 大学英语教学

随着中国经济的迅速发展，我国与世界各国的联系越来越密切，在跨文化交际的过程中不同程度的存在着“文化休克”现象，从而使人们产生失落沮丧的情绪，造成跨文化交际的失败，这对于英语教学工作者无疑是一个很大的挑战，帮助学生了解“文化休克”的原因、现象和解决方案，对大学英语教学有着重大的现实意义，对从事跨文化事业的工作者也大有裨益。那么怎样使学习多年英语的大学生在大学英语学习的过程中掌握文化差异，克服“文化休克”，有效地与西方人交流沟通，这是本文拟解决的问题。

一.文化休克

“文化休克”这一概念最早是由美国著名人类学家奥伯格（Kalvero Oberg）提出来的。它是指由于个体失去了自己所熟悉的社会交往信号或符号，对于对方的社会符号不熟悉，而在心理上产生的深度焦虑症。简单地说，当一个人进入到陌生的异源文化工作和生活的时候，自己所熟悉的习俗、思维方式等的重大转变，使原来已经适应的模式暂时失效，在这个过程中会产生迷茫、沮丧和焦躁的情绪。“文化休克”可以分为四个阶段：蜜月阶段、沮丧（或敌意）阶段、恢复调整阶段和适应阶段。在不同的阶段，情绪的表现形式也不一样。……