郭永涛+陈纪法

（东营市胜利第二中学，山东 东营 257051）

摘 要：现代教学论认为，教学过程是学生主動学习的过程。新课程理念下，学生探究能力的培养成为我国当前课程改革的热点问题。教育工作者依据建构主义学习理论，借鉴“问题立教，问题导学”的课堂教学模式，结合物理学科“以实验为基础”的学科特点，建构了中学物理实验课堂模式。该模式以问题为主线组织开展实验教学，有效促进了学生探究能力的培养。

关键词：中学物理实验；课堂模式；探究能力

物理学来源于科学实验，要学好物理，必须重视物理实验，没有实验就没有物理学。物理实验教学是物理教学的重要组成部分，做好物理实验，有利于培养学生浓厚的物理学习兴趣，激发学生的探索求知欲望，为学生营造良好的学习环境。物理实验教学能培养学生分析问题、解决问题的能力和科学素养。在“问题立教，问题导学”课堂模式下，如何构建物理实验教学模式，有效培养学生的探究能力是本文的主旨。

一、问题的提出

现阶段高中物理实验课堂教学存在的突出问题：第一，长期受应试教育的影响，教学中普遍存在重理论、轻实验的现象。第二，教师对物理实验教学的重要性认识不到位，部分教师不愿在物理实验教学设计上下功夫，实验教学方法单一、枯燥、无趣，无法吸引学生的注意力，更谈不上通过实验培养学生的探究能力。第三，教师包办，对学生引导少，课堂教学看似“热闹”，实则“低效”。……