【摘要】CBI作为一种高效、先进的外语教学理念，其在独立学院教学中的引入，打开了非英语专业大学英语阅读教学优化的新局面，为促进学生全面发展提供了有力支持。本文以CBI主题教学模式应用于独立学院非英语专业大学生英语阅读教学中有效性为研究课题，分别就其起源、现状及发展进行了探析。

【关键词】CBI主题教学模式 英语阅读教学 应用有效性

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0088-01

一、引言

素质教育背景下，独立学院教育的核心任务是促进学生全面发展，以经济市场需求为导向，重视高素质人才培养。相比于传统教学注重语言学习本身，CBI主题教学模式更符合独立学院学生素质水准，其着重强调通过学习内容掌握语言技能，是理论与实践的有机结合呈现，同时它还尊重学生主体地位，通过主题语境设置，有效培养了学生学习兴趣及各方面能力。

二、起源

CBI主题教学模式最早兴起于二十世纪八十年代，其一经提出便引起了学术界的强烈反响。所谓的CBI即content-based instruction，是一种基于主题的语言教学方式方法。根据二语习得理论，基于外语教学与主题教学相结合的CBI教学理念被公认为是最佳的外语教学途径。在以往的经验积累途中，CBI主题教学模式在独立学院非英语专业大学生阅读教学中的应用表现方式越发多样，如交际式教学法、人文化教学法等，其有效性也在不断的提升。客观来讲，CBI主题教学模式是对传统教学模式的创新与完善，强调以学生为中心，通过真实有趣的语料及语境汇入，有利于学生兴趣培养及全面发展。……