易茂华+汪林

【摘要】制作出符合教学实践的高质量的课件，是发挥多媒体教学功能的前提和基础。一个科学的合理的课件能否在教学中发挥出最佳教学功能来，关键还取决于教学过程中的使用是否得当和课后是否二次开发。

【关键词】多媒体课件 科学制作 应用原则 二次开发

【中图分类号】G431 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0068-01

提高课堂效率离不开必要的辅助手段，在思品课教学中有效地运用多媒体技术，是优化课堂教学，提高课堂教学效率的有效手段之一。下面就关于多媒体课件在思品课堂中的应用 提几点自己的看法。

一、思想品德多媒体课件在课堂应用上，存在误区。

1.课件制作质量低劣。

2.忽视教师在课堂上的主导作用，由过去的“师灌”变成了“电灌”。

3.利用率低，通常是老师作秀的工具之一。

4.演示中教师只重视课件本身的功能作用，忽略学生的道德思维训练。

5.缺少对课件的二次开发。

出现这些问题的根源在于从观念上把多媒体课件的使用单纯地看作一种教学手段，因而将其放在可有可无的地位。

二、科学制作与思品课内容匹配的多媒体课件。

施拉姆说“只有恰当的媒体，而没有最好的媒体。”制作出符合教学实践的高质量的课件，是发挥多媒体教学功能的前提和基础。

1.要适应思品学科教学的特点和功能

多媒体课件在思品课教学中也只是起着辅助的作用，并不能代替课堂教学的全部功能，并不是每一节课或每一个问题都要制作成课件。……