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[摘要]核心素养的培养是教育改革与发展的趋势。作为高中生物教师，需要思考如何在课堂教学中培养学生的核心素养。在高中生物教学中，教师应注重激发学生学习兴趣，改变学生学习动机；建构与完善概念，提高学生语言素养；联系生活实际，提升学生能力；统整三维目标，培养学生的学科素养，从而实现培养学生核心素养的目标。

[关键词]核心素养；染色体变异；课堂教学

[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）17009402

一、核心素养的提出及概述

1997年，经济合作与发展组织（OECD）率先提出了“核心素养”的概念。1997年至2005年，该组织广邀学者进行了为期近九年的“素养的界定与选择”专题研究。研究指出，素养强调对知识、能力与态度的统整，是个体在与情境的长期互动中逐渐生成的，凸显了情感、态度与价值观的重要性，强调了人的反省思考及行动与学习。

随后许多国家及地区也纷纷启动以“核心素养”为基础的教育目标体系研究，并在此基础上进行课程改革，以期全面提升教育质量。

课程的核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的与个人终身发展和社会发展有关的，最基本的知识与能力、观念与态度、情感与价值观等

的

综合表现。2015年11月，林崇德教授在北京首届高中学生发展指导高峰论坛上透露，课题组共组织了48场访谈，涉及575位专家，最终得出学生核心素养的3个一级指标和12个二级指标。

社会参与：道德品质、社会责任、国家认同、国际理解。……