徐丽丽

教学过程：

一.导入：图片《思想者》，他渴望沉入“绝对”的冥想，努力把那强壮的身体抽缩、弯压成一团，他的肌肉非常紧张不但在全神贯注地思考，而且沉浸在苦恼中------

问题：“思想者”在想什么？他为何苦恼？

设计意图：以学生熟悉的作品导入，容易激发学生的兴趣

设计意图：

这一框题采用列表形式加以整理，培养学生提取教材信息的能力，掌握基础知识。

二、音乐赏析篇

播放声频：《天鹅湖》、《第五交响曲》

PPT展示图片：京剧《霸王别姬》

问题：民族乐派音乐有何特点？什么是民族文化该如何发展民族文化？

设计意图：

1、播放声频，直观感受柴可夫斯基前后期作品的不同。

2、分析试题，理解音乐作品的民族性

三、美术欣赏篇

PPT展示图片，现实主义作品库尔贝的《石工》；列宾：《伏尔加河上的纤夫》

结合上述作品理解概念“现实主义美术”

PPT展示图片，浪漫主义作品德拉克洛瓦《自由引导人民》

设计意图：欣赏作品，比较浪漫主义与现实主义绘画的区别

PPT展示图片印象派作品莫奈《日出·印象》，凡高《向日葵》《星月夜》，高更《鲁昂花园景致》 ，塞尚《盘山路》

设计意图：通过作品欣赏，让学生感受文化艺术的魅力和特色，体会其艺术价值。

四、综合篇

探究一：19世纪中叶以来，文学领域硕果累累，艺术领域繁花似锦，纵观这些文学艺术作品，不难发现，多数文学艺术家用嬉笑怒骂、调侃嘲讽的形式来批判社会，警醒世人，从他们的作品来看，是什么样的社会促使他们会有如此大的感触？

材料一：极度贫困与奢侈腐化

工人们住的是又湿又矮的木屋，祖孙三代挤一起，最值钱的家具是两张破椅子，没有床，只有一堆旧稻草。

材料二：饥饿与“相对过剩”

饥饿用稻草、破布、木片和纸补缀在衣物上；饥饿在锯开的少量木柴的每一片上反复出现。…… 饥饿从肮脏的街道上飘起，那儿的垃圾堆里没有一丁点可以吃的东西。——《双城记》

材料三：金钱至上与亲情的冷漠

“欧也妮母女正在欣赏查理赠送的首饰盒，恰好被葛朗台看见了。他看到首饰盒上的金子，眼睛里发出亮光，把身子一纵，向首饰盒扑去，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。他把首饰盒抓在手里，准备用刀子把金子挖下来。欧也妮急了，她声称如果父亲敢碰盒上的金子，她便用这把刀子自杀。父女俩争执起来。直到葛朗台的妻子晕过去，他才住手。”——《欧也妮·葛朗台》

教师引导学生分析：“资本主义矛盾尖锐”产生“碰撞与冲突”引导“思想者深刻沉思”从而批判揭露“资本主义”，结合上述材归纳该时期文学艺术作品的创作背景。总结背景并得出结论：一定时期的文学艺术是一定时期的政治经济在意识形态领域的反映。

设计意图：

1、让学生通过分析材料来归纳艺术创作背景，从而理解一定时期的文学艺术是一定时期的政治经济在意识形态领域的反映。

2、通过合作学习，使学生学会沟通，学会互助。

探究二：浪漫主义文学与现实主义文学的主要区别是什么？

材料一：假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己，相信吧，快樂之日就会到来。——普希金《假如生活欺骗了你》

丑在美的旁边，畸形靠近优美，丑怪藏在崇高背后，美与丑并存，光明与黑暗相共。——雨果《巴黎圣母院》

材料二：小说《红与黑》通过对于于连人生经历的描述，抨击了法国贵族的反动、教会的黑暗和资产阶级新贵族的贪婪与卑鄙，真实地再现了波旁王朝复辟时法国社会的真实状况。

（思维角度提示：从描写对象、表现手法、思想内容等几方面思考）

设计意图：回顾旧知，巩固新知

五、收获篇

文化是最需要创新的领域，只有把握时代脉搏、反映时代精神、贴近现实生活、引领人民思想的文化，才能始终赢得人民，才能始终成为社会进步的先导。文化创新基于社会发展的客观需要，又给社会发展以强大推动，结合上述论断及所学知识，就如何进行文化创新写一篇200字的小论文。

（作者单位：山东济宁市实验中学）