崔艳艳

社会日益发展，对人才的要求也在不断提升。21世纪需要的是具有创造性的新型人才。那么幼儿教师应怎样培养幼儿的创造力使其成为“创造性人才”呢？下面，我总结了工作中的一点经验，就“幼儿创造力的特点和培养”谈一谈自己的观点。

所谓创造力，就是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。从中可见，“独树一帜”、“价值”是评价创造的重要标准，也是培养创造力的主要方向。

一、幼儿的身心发展有其独特的特点，那么幼儿创造力的特点是什么？

1.幼儿的创造力是不断发展变化的

成人由于已有生活经验和书本知识等因素的干扰，创造力受到制约，变化不大，而幼儿的情况则大不相同。在纸上画一条线，问成人和孩子“这是什么？”你会得到完全不同的答案。成人：“这是一条直线。”或者有人会更确切的解释道：“这是一条两端没有端点，可以向两边无限延长的直线。”而天真的孩子会一本正经的告诉你：“这是火车”“是金箍棒”“是桌子”——可见，幼儿的想象力丰富，创造力可塑性极强。

随着年龄的增长，儿童心理发展慢慢成熟，知识与经验日益丰富，创造力的范围不断扩大，目的性也不断增强，在这一阶段，抓住培养幼儿创造力的契机，会收到良好的效果。

2.幼儿的创造力比较简单、初级

心理学家研究发现，幼儿思维发展正处于直观动作和具体形象思维阶段，抽象思维刚刚萌芽。所以他们的创造是直观的、具体的、有一定的限制，处于创造的初级阶段。……