董海霞

【关键词】 语文教学；课堂氛围；悬念；参与；

平等

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0045—01

教育是培育生命、启迪灵魂的事业。在新课程改革的背景下，对小学语文教学的要求也有新的标准。那么，如何能够充分利用有限的课堂时间，让每一节课都能发挥最大的效应呢？笔者在多年的教学工作中发现，营造良好的课堂氛围，使教学内容深深地吸引学生，使学生的情感融入到教学环节中去至关重要。笔者认为，语文教师在这一过程中应将教师、学生、教材有机结合起来，形成一个整体，下面，笔者就课堂氛围的营造谈几点自己的看法。

一、巧设教学悬念，激起学生欲望

一堂语文课是否充满生机，关键在于学生和教師感情投入的多少，语文课堂的内容包罗万象，学习的空间也很广阔，在生活中处处都接触语文，时时也在运用语文的知识。因此，如何能够激发学生的兴趣就显得非常的关键。教师要上好一堂语文课，首先要揣摩学生的思想感情，预知每一个学生的欲望所在，让学生把被动听课变为感受课堂，让教师和学生产生共鸣，使学生达到想弄明白和想学习的程度。

教师是课堂的组织者，学生才是课堂的主人，要激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，发挥他们的主体意识，教师就要巧设教学的悬念，激起学生的欲望。比如，在上课前教师可以给学生讲一个故事，通过这个故事把学生的注意力吸引到课堂上，把学生的情感带到课文中，用一个简单的小故事激起学生的欲望，使他们想知道故事的细节、结尾，这时候教师恰当引入今天要讲的课程，事半功倍。……