许 刘 英

（南京师范大学 教育社会学研究中心，江苏 南京 210097）

● 史海钩沉

近代中国大学教育社会学课程设置之演变—基于学术史的考察

许 刘 英

（南京师范大学 教育社会学研究中心，江苏 南京 210097）

20世纪30年代中期前，近代中国高校教育社会学课程伴随着教育学科专业化程度的不断提高以及教育学科课程设置的多元化得以在很多大学、独立学院开设，并表现出不同的特征。综合性大学教育社会学课程开设层次高，私立大学教育社会学课程开设学系最多，教会大学的教育社会学课程开设是出于完善教育课程体系的需要。30年代中期后，教育社会学课程则开始作为大学社会学的专业课程得到重视，并随着社会学学科建设的进一步发展，实现了“制度化”。教育社会学课程设置的历史就是一部活生生的中国教育学术发展史，它为今人审视中国现代学术凭借大学作为平台得以建立提供一个具体而生动的缩影。

大学；教育社会学；课程设置；学术史

一般来说，学术史的研究可遵循内外两种不同的分析路径，即“内在理路研究”和“外在理路研究”。前者旨在通过对学术代表人物及其代表作的考察和分析，以揭示学术思想内在的逻辑规律，因而重在学术研究的观念和思想层面；后者则通过考察和分析学术与外在环境（包括政府、企业、大学、学会及各种研究机构等）的关系，阐明影响和制约学术发展的各种外在社会因素，因而重在学术研究的实践和制度层面。……