周丽萍

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这句话充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。而小学数学教育主要是培养学生的数学能力，数学能力是学生的观察能力，比较分析能力，逻辑思维能力，概括应用能力的综合体现。在教学中要想加强学生能力的培养必须让学生具备主动获取数学知识的能力和意识。学生知识的提高不仅在于知识的积累更重要的是在获取知识的过程中数学素质的培养。因此，培养学生主动获取数学知识的策略研究就成为教师的当务之急。下面我结合自己在工作中的实践经验阐述如何培养学生主动获取数学知识。

一、巧妙质疑——感受数学

好奇心、求知欲是推动人主动探索问题的内部动力，是问题意识的核心。我非常关注学生的这颗好奇心。在教学中，我有意识地创设一些新奇有趣的问题情境，激发学生的兴趣，培养他们的问题意识。如：学习三角形内角和知识时，我请同学们事先准备好各种不同的三角形，并标出每个内角的度数。上课开始，我对学生说：“只要你报出三角形其中两个内角的度数，老师就能猜出第三个角的度数，你们不信，可以考考老师。”学生觉得很奇怪，于是就开始考我。每次问题抛出，我都对答如流，准确无误，他们越考越惊奇，疑问由此产生：“老师又没有看见我们的三角形纸片，她为什么猜得这样准确？这其中有什么奥秘呢？”学生带着这样的问题开始了探索研究。……