以频次效应为基础的大学英语词汇教学模式研究

2017-07-05尹振宇

河池学院学报 2017年3期

关键词：英语词汇词汇教学模式

尹振宇

(贵州大学外国语学院，贵州贵阳 550025)

以频次效应为基础的大学英语词汇教学模式研究

尹振宇

(贵州大学外国语学院，贵州贵阳 550025)

以频次效应相关理论为基础，通过对实验班为期一学期的基于频次效应的词汇教学实验，发现实验后实验班与对照班相比在词汇测试成绩提升方面有显著差异。这表明以频次效应为基础的大学英语词汇教学模式在促进实验班的词汇学习方面有明显的促进作用，是提高学习者英语词汇习得水平的有效途径和行之有效的词汇教学模式。

大学英语词汇教学；频次效应；教学模式

近年来，随着语言学研究领域的拓展，频次对二语习得的作用正受到越来越多的研究者的关注，频次的地位得以重新确立。语言学家Ellis认为，人们依赖于语言分布的频次知识来处理加工不同层次的语言现象，因此频次是语言习得的关键[1]。虽然目前频次效应还不能解释语言习得中的所有语言现象，但其对二语习得的作用是不容忽视的。同样，频次在二语词汇习得过程中也起着举足轻重的作用，频次效应作用于二语词汇习得是一个较为复杂的过程。以往研究发现，增加词汇接触频次可以提高词汇的习得水平[2-3]。本研究尝试把频次和词汇课堂教学有机结合起来，构建基于频次效应的词汇教学模式，通过教学实验探讨其对大学英语词汇教学的影响和作用。