李小妮

西安培华学院国际教育学院

摘要：对于英美文学来说，其是有效学习英语知识的重要环节，然而，英语学习应该充分考虑到跨文化的差别，而在文化意识下，对英美文学展开研究有着非常重要的作用，可以让学习者更好地掌握英美文化意识形态，从而更好地学习英语知识。基于此，本文就对文化意识下的英美文学展开研究。

关键词：文化意识；英美文学；英语

文学作品是深入了解民族风俗习惯。性格特征最为重要的材料之一。对于英美文学来说，其对于了解英美文化显然有着非常重要的帮助。从实际情况来看，英美文学课程有一定的难度，需要在文化意识的引导下加深对西方文化的了解，这样才能够让英美文学学习更加有针对性，更加高效，让学生可以更好地掌握英美文学知识。本文就对此进行深入分析。

一、文化意识和英美文学探讨

对于英美文学来说，其发展较早，在世界文化发展中起到了较好的作用。而在不断发展的过程中，英美两国的意识形态有了一定的差异，无论是政治思想还是文化发展方向，都出现了一定的差异。在创作上，两国的文学作品都有着本国的特质，在不同的发展时期，文学作品同国家的社会变化和文化特征有着非常紧密的联系。也就是说，文学的发展同文化的发展二者说相辅相成，互相促进的。而对于文学作品来说，其来源于现实，却又高于现实，是对社会发展的重要总结和分析。正因为如此，在深入了解英美文学的过程中，首先需要对英语语言文化展开了解，在文化意识形态下，对英语语言进行渗透和深入认识，可以更为有效地探讨文学作品作者的内心，了解其对生命的认识，自我的价值考量等，通过对这种文化意识进行分析，可以更好地理解西方人对于人生的看法以及生活的感悟。从这一点来讲，在对英美文学作品进行分析时，应该加入对英语语言文化的了解，对语言文化进行深入分析，反过来讲，深入研究文学作品，也可以有效分析文学作品中精神内涵。可以说，中国和英美发展的轨迹完全不一样，而这种区别也极大地表现在了文学作品中的文化差异上，因此，在进行英美文学研究时，应该具备文化意识，对语言同样进行深入分析和探讨，了解文化的差异，提升跨文化的沟通和交际能力，从而为进一步有效理解文学作品提供有益的支持。

二、文化意识下的英美文学教育的完善对策

从目前来看，虽然我国在很多时候认识到了文化意识形态下的英美文学特点，但是在教学培养过程中，往往仍然沿用传统的教学模式，让学生对于文学史进行阅读和分析，对于英美文学的研究以外部研究为主。在此过程中，教师往往只是简单地对英美文学历史进行罗列和讲解，学生学习过程较为被动，因此无法有效提升对作品对认识，这在很大程度上弱化了对于英美文学的认识，也无法有效提升学生的文学素养，不能够有效提升学生解决问题的能力。不仅如此，在客观讲授的教学模式下，教师往往是将英美文学作品的创作背景、作家信息、作品的内涵等进行主动讲解，这种先入为主的教学方式，使得学生失去了思考的空间，无法主动同作品展开沟通和交流，因此无法有效窥探作品的本质，失去了对作品生命力的探索。而在新的发展时期，应该在文化意识形态下展开思考，对英美文学教育进行更加有效的探讨，具体来说，可以从以下几个方面加以考虑。

（一）进行多元化的英美文学教学

在新的发展时期，要进行多元化的英美文学教学，通过多种途径，多个方式展开教学活动，这样才能够对英美文学从多个角度进行分析，可以多角度分析存在的问题，从而加深对于英美文学问题的认识。通过多角度展开分析，有效避免传统的简单抽象地探讨英美文学理论，可以对同一个作品进行多角度的分析，从而让学习者可以更加全面地了解英美文学作品。

（二）提升学生的主体地位

在教学过程中，要转变传统的教学方式，注意提升学生的主体地位，将学生作为教学的主体，围绕学生的需求来设计并开展相应的教学活动，教师则起到有效的指导和引导作用，对教学活动进行组织和指导。对于英美文学教学来说，应该充分考虑文化意识因素，积极提升必要的建构基础，让学生可以自主展开探索，对于英美文学作品有更加深入的认识。对于英美文学作品，教师要转变传统的教学思想，注重培养学生的欣赏作品的能力，对作品进行有效的阅读和分析，让学生可以更好地掌握一些理解和分析方式，帮助学生更好地赏析作品，给与必要的引导和帮助，通过利用多种教学方法，让学生可以更加有效地接触英美文化，从而更好地理解文学作品。

（三）完善相应的检验模式

在对学生英美文学作品的學习效果进行评价时，应该转变传统的评价模式，通过应用多种题型来进行考核，深入分析学生对于不同文学知识点的掌握情况，应多鼓励学生撰写论文或读后感。文学作品可以为写作提供题材和内容，写作又深化了对文学作品的理解。学生若能主动参与到文本意义的寻找、创造过程中，势必养成敏锐的感受力，掌握分析方法。学生的英语水平自然会得到很大的提高。

想要更为有效地分析和了解英美文学作品，就需要对英美文化进行深入了解，在文化意识形态下，深入了解文化内涵，只有这样，才能够更好地为英美文学赏析提供帮助。

参考文献：

[1]程洪珍.东西方传统思维方式与英汉语言差异[J].安徽大学学报，2005（03）.

[2]刘雅倩.浅谈英美文学教学与跨文化意识的培养[J].佳木斯大学社会科学学报，2011（03）.

[3]刘彩霞.英美文学的异质性障碍与大学生跨文化意识的培养[J].黑龙江高教研究，2014（02）.