段天英

摘 要：高中政治是培养学生思维方式以及树立高中生人生价值观的一门科目，但是受到现在社会家长以及学生本身重理轻文的思想影响，在应试教育只注重成绩的教育模式下高中政治的教学成果往往不尽如人意。结合多年的工作经验，对如何将高中政治教学生活化提出几点可行的建议，希望可以起到抛砖引玉的作用。

关键词：高中政治；生活化教学；活学活用

陶行知先生说过：“教育源于生活，教育又回归于生活。”高中政治的知识比如唯心主义、唯物主义、知行合一的知识大都比较晦涩难懂，不利于高中学生的学习，由于高考的原因，理科学生自高二后就不会再学习高中政治，而文科学生学习高中政治的方法就是死记硬背，本本主义，在我看来，高中政治对高中学生树立正确的人生价值观具有很大的作用，但现在的高中政治教学失去了原有的教学目的，让有趣的政治学习失去了原有的色彩。

一、教师改变教学模式，加强与学生的互动

高中政治教学生活化就是将生活中所见所闻所感用高中政治所学到的知识进行思考分析或者是将高中政治课本中的知识在现实生活中找到与之相似的事例，以便于学生理解记忆。在新的教学模式中，政治老师要改变自己原有的教学方式，改变自己的教学思维，改变原本严肃的面孔，加强与學生的交流，倾听学生的心声。高中政治由经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学这四个部分组成，人们的生活也与经济、政治、文化、哲学息息相关，这就为高中政治教学生活化提供了条件，老师要合理利用生活中的资源达到教学目的。

二、政治老师讲课中充分利用学生生活中发生的事情

经济与生活是高中学生结束初中生涯来到高中刚接触的政治知识。例如，刚刚来到高中，很多学生都是离开家住在学校的，肯定需要买生活必需用品，但是学校里面卖的会比学校外的超市贵一点，这是由于供求关系的影响，供求关系影响物价，供大于求，物价降低；供不应求，物价升高，政治老师这时候可以问学生为什么物价没有一直上升，一辆普通学生用的自行车无论多么供不应求都不会比一辆轿车的价格贵，这是由于物品的自身价值决定的。在学生中都会存在攀比现象，老师需要在讲消费观念时，帮助学生树立量入为出、适当消费的消费观念。以前人们需要某种必需的物品，获取方式都是以物易物，慢慢的才有了货币的出现，货币的其中一种形式就是贝壳，基本每个高中学生都见过贝壳，将知识与现实生活中的经历相结合可以达到加深高中生记忆的目的。我国的经济制度是以国有经济为主体，多种所有制经济共同发展，这时候老师可以为同学们复习中国股民的股灾以及熔断机制实施导致的后果，让学生明白为什么要坚持国有制经济为主体以及国有制经济的重要性。在讲到政治与生活这本书时，当老师讲到我国公民的基本义务和权力时，可以让学生自己思考他们本身拥有什么权力并且必须履行什么义务，以增强高中生保护自身权益的意识。

三、运用多媒体教学

由于语言的片面性以及词汇的匮乏，高中政治中的文化与哲学晦涩难懂，学生很难学好文化与哲学这本政治课本，哲学是人类认识社会的实践活动。老师在教学时应用多媒体教学设备可以帮学生学习这门课程，利用多媒体设备可以让学生了解到近代中国的发展史及16世纪欧洲发生的文艺复兴运动以及庄周梦蝶的故事，教会学生如何根据自己身边的所见所闻所感去认识这个社会，达到认识哲学的目的。

四、教学与实践相结合，帮助学生深刻理解教学内容

在经济生活的学习中，有一节课是教学生树立平等职业观，高中学生大部分觉得“万般皆下品，唯有读书高”，对个别职业存在偏见，在周末的时候，老师应带学生去养老院照看老人，去孤儿院和小孩子们玩耍以及帮助清洁工打扫卫生，让学生主动参与到这些工作中去，通过敬老爱幼体会到服务行业人员的可敬与可爱，与那些失去父母的小孩或疾病缠身的老人对比，体会到自己有多么幸福，了解这些工作的重要性以及体会劳动的快乐，帮助学生树立职业平等观以及让学生怀有一颗感恩的心，时时刻刻去帮助别人，努力学习。

在高中政治教学中实施生活化教学可以使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，使学生丰富多彩的生活与课本知识相融合，使他们在生活的沟通中真正感受到学习政治的意义和价值，提高主动学习和发展的能力。作为政治教师，在新课程改革的道路上要不断更新观念，不断坚持实践、反思、探索，不断地创新，最终实现政治教学回归生活。

参考文献：

[1]朱伶俐.浅析高中政治教学的生活化[J].科学大众（科学教育），2011（3）：56.

[2]周玉春.谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].科教文汇（中旬刊），2010（9）：46-47.

[3]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009.

编辑 赵飞飞