张军

[摘 要]班主任是学校与学生、学校与社会之间的桥梁和纽带，做好班主任工作是学校工作的一项非常重要的内容。班主任是中学生美好灵魂的雕塑者，是一个班集体的组织者和领导者，在教学和培养学生中担当重要的角色，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。

[关键词]农村；中学；班主任工作

一、班主任工作中的困惑

1.学生思想教育工作难做

首先，农村中学学生难管理。现在农村中学的初中生大多是留守儿童，大多数学生的父母在外打工。他们跟爷爷奶奶在一起生活，这种隔代教育对孩子的影响很大，再加上社会风气的影响，他们自私自利，不明事理，没有吃苦耐劳的精神，一遇到困难或者挫折就不知所措。这种个性使得他们在同学交往以及班级工作中形成个人主义的行为表现，而忽视了集体主义精神，这不利于班级统一活动的开展，更难以形成和谐良好的班级氛围。

其次，部分学生组织纪律观念差。由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。

最后，中学生的思想道德取向偏差。不管是在家里还是在学校，有的学生都没有养成热爱劳动的好习惯，没有正确的思想道德观念。

2.学习目标不明确，厌学情绪严重

目前， 大多数农村中学生的学习目标不明确，学习动力不足，学习态度不端正，厌学情绪十分严重，原因主要是：进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，成绩就跟不上，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪。

二、对策

苏霍姆林斯基曾说过：“一位优秀的班主任要有永不衰竭的求知欲望，像一个不知疲倦的探险家，对未知充满渴望”。所以我们应该把班主任工作作为事业来追求，作为科学来探索，作为艺术来研究。只有这样，我们面对困难时才能竭尽全力的想办法。

1.深入了解学生，掌握学生动态

了解学生是前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中去，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。

2.“亲生”、“信生”、“爱生”

亲生、爱生是我搞好班级工作的主旋律。我们倡导建立新型的师生关系。传统的“师道尊严”固不足取，师的尊严是建立在尊重和理解学生基础上的。在这一点上，教师肯定起主导作用：您的一个微笑，一句关爱的话语，一个爱抚的动作，能让学生记住一辈子啊。可以说师生关系和谐，默契是成功的课堂教学的一半。师生之间要有相亲相爱的关系，甚至做到知无不言，言无不尽，才能有教学相长。。所谓：亲其师，信其道。班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着良师益友的作用。

3.多关心，不偏心

教育是面向所有受教育者的一项公共性的实践活动，平等是教育永恒的价值追求。任何时候，我们都没有理由放弃任何一个学生，因为每一个学生受教育的权利都是不可剥夺的。我们作为班主任老师，在教好书的同时，更主要是教育人。对待学生应当一视同仁，不能有所偏爱之心，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。作为班主任该如何做好学生的思想转化工作呢？正如柏拉图：“教育是灵魂转向的艺术，而真正的灵魂转向只能发生于内心生活改变之时”。

4.以身作则， 用良好的形象感染学生

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡垃圾，我们更应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

5.调动两个积极性

（1）班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心，只有热爱班主任工作，认识到了这项工作的重要性，才会全身心投入地去做好这项工作。

（2）学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形，让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的，也是管理好班级的有效方法。

6.开好三类会议

（1）班干部会。

（2）主题班会。

（3）学生家长会。

7.建立有效的班级管理制度

建立有效的班级管理制度，可以规范学生在班级日常学习、活动行为，使学生严格按照班级管理条例约束自己不正当的行为习惯，彻底消除学生的违规心理，培养出他们的价值荣辱观，向优秀的学生学习，鄙弃不良习惯，使整体班级取得重大进步。

建立有效的班级管理制度就是要用“三维立体坐标”来规范班级学生日常生活行为习惯，以及鼓励优秀学生不断进取，帮扶差生共同努力进步。（1）制定合理明确的班级日常生活、学习管理条例，约束学生在规定范围内开展自己的学习生活； （2）建立责任界限明确的班干部管理体系，充分发挥了学生管理学生内部事务的优势，使班级中的矛盾更及时的得到化解，充分发挥班干部的桥梁作用，便于班主任更加了解班级的日常动态； （3）制定合理的奖罚制度，激励同学们在班级日常生活及学习中继续努力。

正如魏书生所说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职業，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

参考文献：

[1]余宏明.如何做好农村初中班主任工作的几点思考.景德镇高专学报.2005.12.

[2]张桂萍.现代班级管理之我见.吕梁高等专科学校学报.2004.3.

[3]李镇西.做最好的班主任.文化艺术出版社.2010.8.

[4] 魏书生.《 班主任工作漫谈》.漓江出版社.1993年.

[5] 苏霍姆林斯基.《苏霍姆林斯基选集》.教育科学出版社.2007年版.