王黎黎

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》认为，数学教育作为科学教育的一部分，是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。传统的数学集体教学脱离幼儿生活或距离幼儿生活较远，导致幼儿学习时缺乏兴趣。为了让幼儿在自然的状态中体验数学的乐趣，从“生活中找数学”“生活中学数学”“生活中用数学”三方面着手，帮助幼儿获得数量、空间、图形、时间等数学的感知，有效地提高幼儿的数学兴趣。

关键词：数学教育；生活；幼儿数学

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.111

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，数学教育就是“初步感知生活中数学的有用和有趣”，可见，在生活中学习数学是非常重要的，因此，教师可以从激发幼儿学习数学的兴趣入手，将数学知识点、教学形式、教学方法等融入到幼儿生活之中。

曾经看到过这样一个案例：家中来了几位客人，妈妈请上幼儿园大班的女儿“数数今天家里来了几个人，算算吃饭时要加几双筷子和几个碗”。女儿算不出。原来女儿只会老师教的算法，不会实际应用。这个案例证明了幼儿学与用的脱节。要想改变这种状况，在幼儿数学教学实践中可采取三条可操作的途径。

一、生活中找数学——积累素材

我们生活在一个“数学”的世界里，如（时间方面）早上按时上幼儿园、在规定的时间内完成任务等；（数量、统计方面）共有几个人，需要多少材料；平时玩玩具的时候观察玩具（形状、颜色）；小朋友由矮到高排队，在不经意中比较了高低、长短；……