陈希有， 刘凤春， 齐 超， 李冠林

(1.大连理工大学 电气学院，辽宁 大连 116023；2.哈尔滨工业大学 电气学院， 黑龙江 哈尔滨 150001)

关于互感元件教学的三个问题

陈希有1， 刘凤春1， 齐 超2， 李冠林1

(1.大连理工大学 电气学院，辽宁 大连 116023；2.哈尔滨工业大学 电气学院， 黑龙江 哈尔滨 150001)

本文阐述了“电路”课程互感元件教学中的三个问题：消去互感前后磁链的变化；含有漏感和理想变压器的电路模型；工程上具有特殊工作条件的互感电路模型。在阐述这些问题时，运用了电磁学原理，衔接前后知识，联系工程案例，呼应后续课程。

互感；去耦；漏感；案例

0 引言

互感元件始终是电路理论教学中的重点和难点，这不仅是因为这种元件的理论作用，更是因为它与工程实际密切相关。在互感元件中，同时发生着电到磁和磁到电的双重转换，还涉及到电磁学的两大重要定律:安培环路定律和法拉第电磁感应定律。因此，对互感元件的教与学需要下大功夫。例如，文献[1]研究了全耦合互感并联，指出：当L1≠L2时，互感等效为短路；当L1=L2时，互感等效为L1;文献[2]用受控源转移法来消去互感，方法有趣且巧妙，等等。

本文阐述了笔者对互感元件的某些教学理解，深化了互感教学内容，联系了工程案例，做到了知识的前后贯通，并呼应了后续课程，可供因材施教时参考。

1 消去互感前后磁链变化对比

如何消去互感，使其成为简单的自感电路，是互感元器件教学的重要内容之一。但在消去互感的过程中，细心的学生会对磁链的变化产生疑惑。……