蔡苏张晗

特稿

VR/AR教育应用案例及发展趋势

蔡苏1,2张晗1

(1.北京师范大学 教育学部,北京 100875；2.北京师范大学 “移动学习”教育部—中国移动联合实验室，北京 100875)

随着教育形式的多样化以及前沿信息技术在教育领域的深入应用，VR/AR学习环境推动越来越多的教育学者通过重塑学习方式回归教育本质，对培育创新型人才和教育普及产生了深远的影响。本文在介绍VR/AR概念的基础上，阐述了国际VR/AR的教育应用现状，介绍了经典的VR/AR教育案例开发与实证结果，有助于我们更加深刻地认识信息化教学模式构建的一般规律。当然，VR/AR在教育领域的应用还处于早期阶段，在教育领域的应用既有发展机遇，也还面临着一些挑战。在未来的研究中，应该深入研究VR/AR学习环境如何支持学与教，以提升学生在课堂教学中的学习效果，为教育教学模式的改革创新实践提供经验和启示。

增强现实；虚拟现实；教育应用

一、虚拟现实和增强现实

在计算机诞生之初就有人做过虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）相关的尝试，但直到20世纪80年代初，美国VPL公司的创始人杰伦·拉尼尔首次提出“Virtual Reality”一词，虚拟现实技术的研究才开启了新时代。VR是综合利用图形系统和各种现实及控制接口设备，在计算机上生成的、可交互的三维环境中提供沉浸感觉的技术。格里戈雷·博迪和菲利普·科菲特最早在他们的著作《虚拟现实技术》[1]中指出虚拟现实有三个特征：沉浸性（Immersion）、交互性（Interactivity）和构想性（Imagination），即虚拟现实的“3I”特征。

增强现实（Augmented Reality，简称AR）是广义上虚拟现实的扩展。……