檀俊

摘要：本文研究学习者的注意能力在课件信息输入、内容吸收和信息输出三阶段的作用，学习者通过自己的“注意”去对课件信息加工，促进英语学习。

关键词：注意；英语课件；信息

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0076

在外语教学中，英语课件作为教学手段在日常教学中的地位越来越突显出来，课件作为学习的中介，教师通过课件向学生输入信息，学习者对课件信息进行加工，主动对信息选择和理解，对教师和课件内容产生“注意”。在对课件进行信息加工构建“新知”的过程中，学生的“注意”心理活动贯穿的“认知活动”的全过程。在这种过程中，“注意”在信息的输入、加工和信息的输出三个阶段呈现出来，注意在学习者学习和行为控制中发挥着重大的作用（Skehan，1998）。

教学中运用课件的目的就是要通过信息的输入、吸收和输出来帮助学习者提高学习效率，因此，课件必须通过各种途径有效地引导学习者的注意。

一、课件信息的输入

注意一般由两种情况引起：一是课件作为学习刺激物所具有的特点；二是人们对课件内容的感知和兴趣。这也表明：在课件教学中，引起学生注意的因素主要有外在因素和内在因素。其中，外在因素包括课件内容的频率、课件的突显程度和教学引导，这些外在因素共同影响学生的注意能力；而课堂任务要求、个体信息处理能力差异及其当前的中介语水平则是影响注意作用发挥的内在因素。这些内外因素相互作用、共同促进语言学习中学习者注意作用的发挥。……