邢台经济技术开发区留村中学 王利英

战胜自我需要勇气

邢台经济技术开发区留村中学 王利英

第一次见到康康时，他刚刚从农村老家的学校转来我们班。那时，他的眼神看谁都怯生生的，好像永远不敢光明正大地抬起头。他安安静静地坐着，无论上课还是下课。虽然动作慢、反应慢，但他还是努力地书写着课堂练习作业；虽然上课总是跃跃欲试想举手回答问题，但每次都是一副欲言又止的样子，带着些许羡慕的神色看着其他同学回答。

我已经观察他很久了，可每次只要对上我的目光，他都会尴尬一笑，又低下头去。于是下课我悄悄地问他：“怎么不举手回答问题？”康康很是内敛，低声呢喃：“我也想回答问题，但是我不好意思举手，老师，你可以叫我吗？”当然可以！学生有回答问题的主动性，无论是以什么方式站起来，我都很乐意对他们进行鼓励。

从那之后的一段时间，我都会第一个点他起来回答问题。但却出现了新的问题，我本意是多鼓励他，培养他的自信和课上的专注程度，可我发现，康康每次都很积极地站起来，却从来没有回答正确过。他总是答非所问，或者干脆不回答，我们俩大眼瞪小眼地十几秒后，我不得不让他重新坐下。这样的情况总会引起学生的嘲笑，甚至因为我的“偏爱”，多少有些打击其他同学回答问题的积极性。时间一长，同学开始说他“假积极，爱表现”，课下都不跟他一起玩了。

后来康康不再用期盼的眼神等待我的点名了，他又开始有些刻意地避开我的目光，甚至有的时候，会把头深深地藏在臂弯里。我没有想到我的好意竟会造成这样的后果，给孩子造成了这么大的困扰，深深的歉意涌上我的心头。

课下，我把康康叫到了操场，一边溜达着一边谈心。我们谈出了忧愁，谈出了孤独。从他忧伤的眼神和泪水中，我看到了他的自卑，如果不得到及时的疏导和解决，很可能会发展成自闭。对学习，康康是有积极性的，他有上进的愿望，有得到老师赞扬的欲求，有得到同学认可的期望。对于这样的学生，尤其是像康康这样的转校生，我更应该多了解他们的知识层次，给予更加精心地辅导，帮助他们学会如何思考问题、如何表达观点，提供使他能够同等享受成功和喜悦的机会。然而，我失误了，我不仅没有正确引导，甚至同学对他的嘲笑也没做到及时纠正。

我真诚地向他道歉，并告诉他，要学会勇敢，学会直面自己的问题。我还告诉他：“不假思索地脱口而出，容易出错。首先你要基础知识扎实，并养成认真思考的好习惯。想要得到老师的表扬和同学的认可，必须、也只能靠你自己的努力来创造。老师希望你更加努力、更加勇敢，并且能够乐观，不要遇事就妄自菲薄。”

听完我的话，康康笑了，他笑得很自信。从那之后我发现他更加认真地做笔记，更加乐于帮助同学。他开始举手，虽然时而答得对，时而出错，可现在他出了错会很淡然地一笑，默默坐下暗自改正。终于有一次，我提问到一个相对较难的问题，学生面面相觑，谁也不举手。我看到康康的手举到一半，又颇为不好意思地放了下去。我马上点他起来：“康康你能回答吗？”康康其实早已迫不及待，等他的答案一出口，满屋掌声不绝于耳。康康又害羞地低下了头。

我很高兴，待掌声过后，说：“夯实的基础知识，积极主动的态度，敢于面对问题的勇气和乐观的心态，不只是对康康，是老师对每个同学的希望！”

课间，我看到和同学一起玩耍的康康，看着他们快乐的笑容，我长舒一口气。