林淑青

（福建省平潭第一中学）

摘 要：高中生物课程标准积极倡导自主、合作、探究式学习，不仅在课程理念中对这一观点进行强调，同时在教学建议、课程目标中反复提及。对高中生物教学中探究式教学的应用进行简要分析，并展开了相关反思。

关键词：探究式教学；高中生物；应用

美国生物学家施瓦布最早提出了探究学习这一概念，在芝加哥大学任教期间，他指出：探究学习是一种全新的教学模式，作为一种同时兼具学术性、参与性和体验性的学习活动，探究学习对于发挥学生各种潜能，促进创新能力发展具有重要作用。高中生物课堂应当积极尝试探究教学，提升教育质量。

一、探究式教学在高中生物课堂的应用

1.更新教育理念，转换课堂角色

开展探究式教学的第一步在于更新教学观念，转换课堂角色，从理论高度进行有利于学生的教学改革。郭思乐教授在他的《教育走向生本》中提出：教育的一切都是为了学生，教育应当尊重学生，全面依靠学生，以学生为主体，以教师为主导。这一教育理念是探究式教学的指导思想，教师只有在充分尊重学生课堂主体地位的前提下，才有可能推动探究式教学顺利开展。

无论教育如何开展，教育面对的主体始终是人，学生是课堂的主体，以往那种“满堂灌”“填鸭式”教育模式，只考虑到教师的主导地位，学生被当作接受知识灌输的容器，大大阻碍了创造能力的发挥。

新型师生关系的建立是教育理念更新的關键，从某种程度上而言，学生是否愿意参与探究，与教师所采取的态度具有重要联系。……