邓家忆

（上海市青浦区第一中学）

摘 要：针对高中阶段的英语作文教学中重练习轻反馈的问题进行了分析，并在实践中总结，提出了有效进行英语作文批改和评讲的方法，即全批法、自批及互批法和面批法等，为高中英语作文教学的评改探索出了新的教学模式。

关键词：高中英语；写作教学；作文评改

作为交际活动中不可或缺的四项基础技能之一，英语写作在高中英语的学习教学中受到了越来越多的关注，因为写作能反映学生的综合语言能力。高中英语作文反馈是教师写作教学中必不可少的环节。它关注教师的教学过程，同时也影响着学生的学习过程。但是在实际教学中，写作反馈的重要性往往被学生和教师忽略。教师花很大力气批改完学生的作文，而学生却对教师的反馈不够重视。就英语写作教学而言，教师不应只看重写作的结果，而应更重视写作的过程。因为教师有效的批改和讲评既能调动学生写作的积极性，又能使教师的批改更具针对性。

目前，许多教师处理学生作文一般有以下几种方法：（1）学生写了作文后上交给教师，但教师因太忙不能及时批阅，结果隔了十天半月才批阅完并发回给学生，而此时学生已忘了当初写了些什么。（2）教师及时批阅了学生习作，但批阅时一目十行，仅在习作最后打个分数。然后将范文抄给学生，并要求他们课后背诵。（3）教师比较认真地批阅1～2篇学生作文，然后将其当作范文讲评，同时指出学生常犯的典型错误。……