陆晓霞

摘要：实验作为一种探究性活动，积极开展以其为基础的探究性教学，对培养学生的科学素质具有重要意义。实验教学是初中阶段物理教学的重要组成部分，课外实验教学是课堂实验的补充和延伸。课外实验教学在很大的程度上，对于物理教学思想和提升学生物理实验能力方面有着很大的帮助。初中的物理教学还是应该将学生放在主体地位上的，通过课外实验培养学生的创新能力和独立自主的学习能力。本文就此探讨了利用课外小实验提高初中物理课堂教学效率的相关策略。

关键词：初中物理；课堂教学；课外小实验；应用策略

随着教育改革的不断深入发展，我们的教育发展也取得了长足的进步，课堂也开始由课内引申到课外。在初中物理教学过程中，实验是必不可少的一部分，老师们在教学的过程中也非常注重实验的教学。但是有很多的小实验老师们只是一带而过，这是一种非常不好的现象。因为每一个实验的设置都是有意义的，小实验可以帮助学生们更好的激发学习兴趣，理解学习内容。因此老师们应该重视物理小实验的作用，努力为课堂注入新的活力。

一、小实验可以激发学生们的学习兴趣

物理是建立在实验的基础上，所有的物理知识都是通过实验来获得的。因此在物理学习中，老师们应该重视物理实验的作用，尤其是课外的小实验。因为这些小实验可以让学生们在课下进行独立尝试。学生们在尝试的过程中就会发现小实验的神奇之处，从而逐渐对物理学习产生兴趣。进而促进其物理成绩的提高。例如在声现象的实验当中，老师们可以让学生们在课下通过做小实验的方式来探究声音产生的原因。学生们可以在课下来观察不同物体发声时的共同点。

此时学生们可以准备一个音叉、一个鼓和一杯水，然后依次敲打这三个东西，就会发现它们在发出声音的同时都在震动。由此可以总结出声音的产生是因为震动。学生们在这样一个探究过程中，就会发现物理小实验的神奇之处，随着时间的累积，就会慢慢对物理学习产生兴趣。

二、小实验可以帮助学生们加深对概念的理解

课外小实验可以帮助学生们加深对物理概念的理解。通过做课外小实验，学生们可以亲自验证物理概念的正确性，同时在做实验的过程中还能够对内在的原理进行剖析。这样就可以弥补很多课堂上讲的不充足的地方，从而帮助学生们对物理知识有一个更加直观的认识。

例如在课上老师讲解了物态变化的内容，告诉学生们液体的蒸发速度跟液体的表面积和温度有关，此时学生们只能通过老师的讲解进行初步理解，至于其中的原理还不是很清楚。这样势必会影响学生们对物理概念的理解和应用。此时学生们可以通过课下实验来进行验证。

首先学生们可以准备一个小盆和一个杯子。然后在其中倒入等温等量的水。之后过一段时间来观察容器内水的存量，就会发现小盆中的水蒸发速度明显要比杯子中的水要快。由此可以总结出液体的表面积越大，蒸发速率越快。同样，在验证液体蒸发速率和液体温度的关系时，我们可以先找同样的两个杯子。然后倒上溫度不同但是等量的水。过一段时间后就会发现温度越高的水，蒸发速率越快。通过这样一个简单的实验，学生们既能亲自验证实验结果，又能对实验的内在原理进行学习。这样就可以对物理概念有一个更深层次的了解。

三、小实验可以激发学生们的自主探究能力

物理小实是学生们在课下进行的，没有老师们的统一指导，需要学生们根据实验要求来自主设计。在设计实验的过程中可有有效锻炼学生们的自主探究能力，从而更好的帮助他们进行物理知识的学习。例如在学习凸透镜成像规律时，因为凸透镜的成像规律与很多的外在条件有关。单靠老师们的讲解很难让学生们理解透彻。需要让学生们亲自做一些小实验来验证，才能更好的帮助学生们对知识进行掌握。凸透镜的成像规律是初中物理学习中的重点，学生们如果单纯的靠死记硬背，很难对知识有一个熟练的掌握。因此学生们应该提高自身的自主探究能力，这样才能够根据学到的知识来解决实际问题。

凸透镜所成的像与很多外在条件有关，主要包括光源与凸透镜的距离、凸透镜与光屏的距离等。学生们通过改变小实验的单个条件来总结成像规律。在这样一个自主探究的过程中，既能锻炼学生们自行解决问题的能力，还能够在很大程度上提高学生们的自主探究能力。这样可以帮助学生们在未来的学习过程中减少很多阻力，从而促进物理教育的发展。

四、小实验可以培养学生们的创新思维

在课堂教学过程中，老师们为了保证课堂的质量，因此很多的教学实验都必须是按部就班的进行。这样做的目的是未了在最短的时间内，教给学生们更多有用的知识。这种做法虽然有利于教学的展开，但不利于培养学生们的创新思维。通过物理课外小实验可以充分弥补这一缺点。学生们在课上肯定会有很多奇怪的想法，但是这些想法在老师看来是跟教学无关的，因此也不会回答学生们的各种疑问。但是老师们可以鼓励学生们在课下通过物理小实验来进行探究。学生们在探究的过程中思维是发散的，这样非常有利于老师们对学生们的创新思维进行培养。

例如，在学习浮力有关的内容时，老师会告诉学生们浮力的大小跟液体的密度有关，此时学生们肯定会往其他方面上想。浮力会不会跟液体的多少有关。老师们此时可以鼓励学生们通过做物理课外小实验的方法来验证。学生们此时可以以液体多少为变量来进行实验。最后会发现与液体的多少是无关的。学生们通过这样一个提出问题，解决问题的过程，就在无形中锻炼了自己的创新思维，这将非常有利学生未来的发展。

总而言之，物理课外小实验是对物理课堂最好的补充。学生们通过做物理课外小实验可以发现物理学习的美，加深他们对概念的理解，锻炼他们的自主探究能力，培养他们的创新思维。因此老师们在日常的教学过程中应该充分发挥物理课外小实验的优势，这样才能不断为初中物理课堂增添新的色彩。

参考文献：

[1]适度拓展，延伸课堂——浅谈初中物理课外实验的开展与指导[J].王国华.教育观察（中下旬刊）.2014（05）

[2]浅谈初中物理实验教学[J].付建升.现代阅读（教育版）.2013（07）

[3]初中物理探究性实验教学设计探讨[J].雷荣华.中国教育技术装备.2012（14）

（作者单位：江苏省海门市中等专业学校 226100）