曹型芝

摘要：数学教学是初中课程中一项非常重要的研究课题，因此，提高初中数学教学的有效性对每一位初中生都有着重要的意义。但是如何提高初中数学教学的有效性，是我们每一位初中数学老师应该思考的问题。本文从营造良好的学习气氛、激发学生的学习兴趣、确定学习的课堂目标、实践数学的神秘力量等方面增强初中数学的教学有效性。

关键词：初中数学；有效性；策略；

在我们的初中数学的教学过程中，总会遇到各种各样的教学问题，但是提高数学的教学有效性是重中之重。因为做任何的事情，效率第一是关键。我们不要做数学教学的“磨洋工”，想尽一切办法增强数学教学的有效性，对老师、学生都会有很大的益处。接下来，我从以下几个方面谈谈提高初中数学教学有效性的策略：

一、营造良好的学习气氛

学习气氛对于初中阶段的学生来说，具有很好的典范作用。教师要在教学的过程中，逐渐在班级里形成一种学习数学的气氛，这样大家在潜移默化中，就会养成学习数学的习惯。

1.态度和蔼、语言幽默

对于初中生来说，他们刚刚从小学过来，没有太多的自主学习的能力，有时候会犯错，但是最怕遇到严厉的老师，这样就会在初中生心理形成一种印象：初中老师是严厉的。这样就会在教师与学生之间产生距离感。所以我们要态度和蔼，犯错不要紧，能改就好。不要对初中生进行严厉的说教。幽默是教师必备的，这样的老师才是受欢迎的。比如，在讲线段的时候，你可以说，一位男士从左端出发，以为女士从右端出发，二者相遇，产生爱情，他们走过的路程就叫“线段”。

2.民主讨论、自由发挥

在初中数学教学的过程中，我们难免会遇到不会的问题或者是意见不一样的答案，这个时候，我们要避免“一言堂”，充分发挥初中生的想象力，让他们进行民主讨论，这样就可以营造出民主的气氛，使学生在愉快的心情中学习到新的数学知识。当然了，民主并不是教师放任同学们不管不顾，教师要在旁边适当的引导，对所涉及的知识点进行总结，多鼓励学生，散发他们的思维，扩大他们的知识面。

二、激发学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。只要初中生对数学产生了学习的兴趣，就可以很快地学习到数学的知识。因此，作为初中数学老师，我们要主动的调动起学生学习数学的积极性，使他们对数学兴趣不减。

1.利用工具，增加兴趣

在教学的过程中，我们可以利用一些工具，增加初中生学习数学的积极性。比如在讲授不规则物体的体积时，我们可以让初中生去捡一些石头，问：如何才能测量出这些石头的体积呢？这个时候同学们就会思考测量体积的办法，而这个时候就是调动了学生学习数学的乐趣，让他们主动去寻找办法，这才是我们的初衷。

2.问题情境，发散思维

对于很多初中生来说，数学可能过于抽象，所以，我们要学会创设问题情境，来直观地展现数学，这样初中生解决数学问题才会更加得心应手。比如，我们在讲授“点和线之间距离最短的问题”时，我们可以带领同学们在操场上做游戏，就是几个同学从同一点出发，跑向一条直线的不同地方，计算谁花费的时间最短，这样就知道了点与线之间距离最短的时候是什么情况。所以更多的时候，我们要运用一些实际的例子，让初中生从抽象到具体，在从具体到抽象。这样初中数学的有效性才能激发出来，实际的例子摆上去，让学生想办法去解决问题。所以，问题情境是提高教学有效性的一个非常好的办法。

三、确定学习的课堂目标

课堂学习目标是我们初中教学必须要设定的一项内容，也可以说是我们做任何的事情都要养成的习惯。没有目标，就没有前进的动力，就没有成果的可测量性。但是，每个学生的目标又要因人而异。我们要根据初中生的智力发育，身体发育等方面制定数学课堂的学习目标，不可过度。

1.分层目标、逐个突破

我们要根据每个学生的不同，设定他们不同层次的学习目标，理解力好的学生可能对一般的数学知识一点就透，这个时候我们需要让他们学习一些比较难的题目，激发他们学习数学的潜力。而对于一般的学生，就要按照正常的教学目标一样，让他们按时完成教学计划即可，没有必要施加更多的压力。如果施加壓力过大，反而是适得其反，得到不好的效果。

2.确定目标、立志完成

我们在确定了教学的目标后，教师要扮演的角色是督促者，检查者。教师要按时对初中生的确定的目标进行适当的订正、督促、检查、这样才能促进他们去学习数学，对数学保持高昂的兴趣。目标一旦完成，就是对学生的一种肯定，让他们看到自己的努力，自己努力之后的成果，自信心增加，就更加喜欢数学。

四、实践数学的神秘力量

数学拥有神秘的力量，在我们的生活中经常会遇到。拿一个最简单的例子：你去商店里面买东西的时候，花钱找钱都是需要数学来进行计算的。但是数学的力量的不仅仅止于去商店买东西，在生活中，我们会遇到很多的问题，都需要数学，都需要数学的神秘力量。

1.实地实践、解决问题

比如我们在生活中要计算一棵树的高度，对于初中生来说，我们教师是不允许他们爬到树的最顶端，然后进行测量。这个时候，我们就要想一想，我们学过的什么知识，可以用来解决这个问题。相信同学们很快就会想到“相似三角形”这个知识点。我们可以利用树的投影与一根木棍的投影形成相似的三角形，这样就可以很快的就算出树的高度，而不是非常危险的爬到树的顶端。因此，我们要鼓励学生在生活中遇到问题，尤其是和数学相关的问题，能不能利用我们学习过的知识来解决。我们要明白“数学源于实践，又要回归实践”。

2.主动实践、运用数学

在我们的教学实践中，有很多的学生都是止于书面的知识，并没有深入到实践中去，真正把数学运用到实践中去。这样就造成了知识与实践的断层，也就是我们所说的“两张皮”，不能很好的结合在一起。作为初中数学老师，我们要鼓励用数学去解决问题，虽然不是事事都可以，但是我们能够在发生问题时，想到数学，就会形成一种思维，一种运用数学的思维。所以，主动实践、运用数学是对数学最好的解释。

总之，提高初中数学的教学质量是一个长时间的过程，需要我们每位教师根据自己的实际情况，分析学生情况和自身情况，努力提高课堂的实效性，提高教育教学质量，更好地为学生服务，我们要激发初中生学习数学的积极性，并能够运用到实践中。

参考文献：

[1]钟启泉.有效教学的最终目标是学生的成长[J].中国教育报，2007.6

[2]魏伦.高效课堂应倡导有效提问.初中教学研究，2011，07.

（作者单位：重庆市江津区白沙中学校 402260）endprint