王剑飞

（安徽省池州市第十一中学）

摘 要：在如今教育改革的大背景下，将信息技术与学科教学融合为一体，是新课改发展的必然要求，是实现新课改的有效手段。以初中思想品德为例，在结合教学实践经验的基础上，对利用信息技术发挥思想品德德育优势这一主题谈几点感悟与体会。

关键词：信息技术；初中思想品德；教学情境

初中思想品德课程，旨在促进学生的思想品德得以发展。当前，我国的初中思想品德课程在德育方面也取得了不错的成效，但仍在很多方面存在诸多问题，如教学方法机械化、教学内容单一化、教学过程程序化等等，致使思想品德课程的德育效果不能得到全面、充分的发挥。而利用信息技术，则可以弥补传统思想品德课程的不足，它可以使思想品德课堂真正成为师生教学互动的平台，充分发挥出思想品德课程德育的优势，进而促进初中思想品德课程教学的不断发展。

一、利用信息技术，创设思想品德教学情境，提高德育效果

传统的初中思想品德课程教学，教师的教学方式常常是以口头讲解的方式对思想品德教材上的素材和德育理论知识点进行分析论述，学生只能以被动者的身份对教材上单一的教学内容进行学习汲取，学习方式枯燥无趣，致使思想品德课程的德育效果不能有效发挥出来。而信息技术具有视、听、形、声相结合的现代化教学优势，利用其可以创设直观形象、生动逼真的教学情境，可以使学生感觉仿佛真正处于思想品德教学所设置的情境中，既有利于激发学生的学习和参与兴趣，也有利于充分发挥思想品德课程的德育优势，从而提升德育效果。

例如，以“相亲相爱一家人”这一单元中“我爱我家”内容为例，上课一开始，我就运用信息技术为学生播放了2003年央视春晚由麦玮婷一家四口演唱的歌曲《让爱住我家》的视频，从而吸引学生注意力，并以此营造出温馨的家庭情感氛围，接着又用信息技术展示学生带来的家庭生活照，随意点击照片，被点到照片的学生要为全班同学介绍照片的拍摄时间、拍摄背景、拍摄内容，介绍完毕后，谈谈自己对家的感受。让学生借此思考：家是什么？作为一名中学生，打算以后在生活中怎样孝敬父母？如此，借助信息技术，创设出了生动直观的教学情境，学生的学习注意力被吸引，而且通过播放音乐、视频营造出的浓厚德育教育氛围，使学生深深体会家庭的温暖与亲情，感受父母给予自己的爱，从而懂得尊重父母的劳动和情感，使学生学会承担起自己对家庭的责任，与家人一起营造出和谐温馨的家。

二、利用信息技术，拓展思想品德教学资源，实现德育教学生活化

在如今的信息化时代，信息的传播速度大大加快，在现实社会中经常发生的一些社会时事和热点能够以更快的速度被人们所了解和掌握。而传统的初中思想品德课程教学方式，教师所教范围只能仅仅局限于课本上的素材和理论知识，导致学生不能接触更多、更广的德育信息资源，学习视野受到严重限制。而利用信息技术，则可以在课堂中为学生呈现大量与书本理论知识相关的视频、音频、图片等资料，可以为学生提供充足、鲜活的德育信息，从而使课堂教学案例得到保障，并使课堂教学与社会生活紧紧联系在一起，从而实现德育教学的生活化，有利于使思想品德课程的德育优势充分发挥出来。

例如，以“过健康、安全的生活”这一单元中“保护自我”这部分内容为例，本课主要教学目标之一是使青少年了解自我保护的方法和技巧，树立自我保护意识，而单纯依靠教材上的案例素材，会让学生觉得课程内容机械单一，学习视野变得狭窄，所以，我在课前搜集了大量学生遭受侵害的事例，在课堂上运用信息技术将有代表性的事例为学生呈现出来，如“浙江天台5个小孩溺水身亡”“贵州毕节5名男孩垃圾箱闷死”“南平实验小学凶案事件”，并播放了这样一组材料：据有关调查，我国中小学生因意外死亡的人数平均每天就有四十多人。从而为学生敲响安全的警钟。另外，展示一些具体的视频、图片等情景材料，讓学生以小组合作的方式对材料中的内容进行交流探讨，并总结出在日常生活中自我保护的技巧和方法。这样，通过运用信息技术，使学生的学习资源不再仅仅局限于思想品德课本上，教学资源得以大大拓展，而且所展示的事例与学生的日常生活极为接近，不再与社会生活脱节，实现了德育教学的生活化，有利于学生了解社会上存在的各种危险和不安全因素，使学生掌握一些自我保护的方法与技巧，增强学生的自我保护意识和能力。

综上所述，在初中思想品德教学中，我们要以合理恰当的方式将信息技术有效运用于课堂教学中，克服传统教学手段的种种不利因素，使思想品德课堂真正成为师生教学互动的平台，充分发挥出思想品德课程德育的优势，使学生的品德修养和人文素养都得以大幅度提升。

参考文献：

[1]张晓英.信息技术与初中思想品德课程整合的研究[D].河北师范大学，2016.

[2]刘庆荣.信息技术在初中思想品德教学中的应用价值[J].中国教育技术装备，2016.

编辑 李琴芳