沈慧兰

【摘 要】万事万物发展自有其规律，教育和教学也有其自身规律。作为小学教育阶段的最基本的始终——朗读是小学生必须要掌握的技能。但是，如何提高小学生小学生语文朗读兴趣，这就要求教育者结合小学生心理发展规律和教育教学规律。

【关键词】小学生 语文 阅读兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.114

不论心理学还是教育学在对小学阶段的最基本的认知上，都有一个普遍的观点是：小学生的心理发展起点是比较低的，但是发展的速度是非常快的，而且在发展过程中很容易受到外界的影响。在小学这一阶段，学生的心理不成熟且不同的个体之间存在的差异也是较为明显的。朗读教学也有其自身规律，朗读教学不能急功近利，要以学生乐意接受的方式和形式适当的对小学生加以影响，只有结合教育规律和小学生自身心理发展规律，才能从真正意义上提高小学生的语文朗读兴趣。

一、第一阶段小学生的朗读兴趣提高办法

第一学段主要是指小学一年级和小学二年级。这一时间段小学生的有意注意是一种被动状态下的有意注意，有意注意广度不大，稳定性不强。上课时，对于他们的管理就主要集中在纪律和习惯两个方面。这个时间段的小学生容易理解一些具体的、存在的事物，对抽象的、模糊的事物没有理解力。他们对老师的话就当成最简单直接的命令，因此，对这一阶段的小学生更容易接受语文老师给他们创设的具体的情景，并由此展开联想，具体到生活事物。……