陈瑜箐

摘要：随着新课改的不断推行，课堂教学的效率越来越受到重视。如何提高小学英语课堂教学的效率也成为当今英语教学尤为重要的一大内容。对于小于英语课堂教学的优化，教师的任务相当重要，针对于课时较少的情况，本文从教师充分备课并布置学生预习，合理使用教材、教法，尊重学生激发兴趣、充分发挥学生的主体作用，把握好教学进度和根据课堂教学及时调整教学方案等几个方面阐述了如何提高小学英语课堂教学效率，并通过相关课堂案例证明教学方法的有效性。

关键词：小学英语；课堂教学效率；教法

一、引言

在我们的英语课堂教学中，还存在以下问题：由于班额较大，课堂上教师不能充分了解每一个学生的学习情况，并有针对性的对课堂进行调整；学生在英语学习中存在两极分化现象，部分孩子缺失英语学习动力，对英语学习没有兴趣：课堂上教师讲得过多、满堂灌，学生参与过少，教师更多关注做题技巧和分数忽视学生情感、态度、价值观及能力的培养；在备课时习惯性的备教学内容，忽视备学生，对所有学生一刀切；有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样浪费了学生课堂思考的时间；有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低等。针对课堂中存在的这些问题和现象，我们教师应采取哪些措施让学生多动口，动手，让他们积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标呢？

二、教师充分备课，布置学生预习。

课堂教学效率如何，备课是关键。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。此外，我们还应提前给学生布置预习任务，要求学生预习时划出不懂的知识点，这样在听课时学生就会带着强烈的求知欲听讲。只有教师的充分备课和学生的充分预习相结合，才会减少课堂上的“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

三、根据学生实际，合理使用教材、教法，提高教学效率。

小学生学英语不单是让学生单一地练口语，而是通过课堂中对口语、字母、音标和单词的综合学习。培养学生的听力和口语表达能力，打下较好的语音和书写基础，养成良好的英语学习习惯。在课堂上，开展活动或游戏是提高学生学习兴趣的催化剂.是活动英语课堂气氛的重要途径。

我在英语课堂中采用多样化活动教学。有时候把音乐、简单的动作、游戏、简单的图画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。使每堂英语课真正地“活”起来，每个学生都动起来。

興趣是最好的老师，这一点在英语教学中尤为重要。低年级的学生活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作形成较好的课堂组织教学形式。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的。我在设汁游戏时要考虑到游戏的难度及适用度.尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。

另外，我经常告诫自己，一定要保证自己在进入课堂之前有一个好的心态，一定要爱上这个行业，爱上自己的学生，学会去享受每一堂课。

四、以学生为中心，激发学生的学习兴趣。

英语是一门实践性很强的学科，它强调每个学生的主动参与，所以作为教师课堂上我们要善于激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生的思维和行动都处于积极的、主动的状态，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此：首先要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。其次要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心。作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。第三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“教师的责任不在教，而在教学生学。”教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。第四是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，都能使学生兴趣大增。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，这样才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。

五、把握教学中各个环节及进度，提高教学效率。

在英语课堂教学中要避免为了完成教学任务进度过快。部分教师为了按时完成教学任务，课堂上进度过快，使学生无暇思考，也来不及消化。因此我们在设计教学进度时要考虑学生的接受能力，要以学生消化吸收为前提。

六、教学案例分析

Step1 .Warm-up

1.Sing a song： Whats your favourite season？

2.Free talk.

-Which season do you like best？

-I like….

-Why？

-Because….

通过学生的回答，引出当天所授的主题。

【设计意图】通过可取的形式活跃课堂氛围，通过Free talk的形式复习上一课时的内容，为新知的学提供语言储备。

预设学生行为：学生对歌曲感兴趣，基本会唱。同时，对当天季节的问题也能简单回答，可以为引出主题服务。

Step2. Presentation

（1）学习go on a picnic

T：Do you want to know which season I like best？

S：Sure.

T：I like spring best. Please look at this picture. There are beautiful flowers everywhere. The trees have new green leaves. The birds sing to welcome the spring. What can you do ？

S：I can go for a walk/take pictures/plant trees/plant flowers.

T：Do you like going on a picnic？

S：Yes.

T：Please read go on a picnic after me.

S：..（学生跟读）

T：can you make sentences？I often go on a picnic with my…

（2）学习go swimming。

T： CIA 出示游泳的照片，Which season is it？

S：Summer.

T：Do you like summer？

S：Yes.

T：Why？

S：Because I like summer vocation.

T：What can you do in summer？

S：I can go swimming

T：Good idea. ；You can go to the beach ad enjoy yourself. please read go swimming after me loudly.

S：..（学生跟读）

T：So What can you do in summer？出示夏天活动的词组：eat ice cream，play in the water，go boating，go fishing

S：make sentences.

（3）学习pick apples。

T：（show a picture）Can you guess which season it is？

S：Its autumn.

T：Yes，its autumn.We can call it “fall”，too.In autumn the leaves on the trees are yellow and brown. The farmers are busy. What can you do ？

S：We can eat fruit/go on a picnic/go for a walk.

T：Good！We can pick apples，too. Please read pick apples after me.

S：..（學生跟读）

（4）学习make a snowman。

T：（show a picture）Can you go swimming in this season？

S：No.

T：Which season is this picture？

S：Winter.

T：Yes. Winter is so cold. What do you like doing best in winter？

S：Make a snowman./Skate/Play in the snow.（鼓励学生积极思考，说出更多的答案。）

T：Good idea. Please read make a snowman after me.

S：..（学生跟读）

设计意图：教师遵循四季这条线索，从季节描述出发引出四季行为。同时发挥学生的思维品质，通过造句形式，让学生在利用新知识的同时滚动复习旧知识。以小组竞赛的方式，激发学生的表达欲望，学生对这四个行为动词的听、说、读、写能力得到巩固。

预设学生行为：大部分学生都能听、说、读、写这四个短语，能根据图片说出简单的句子。

（5）Choose the phrases you hear. Listen and tick.

（6）学生听、跟读lets learn录音，理解意思，并进行表演性朗读。

（7）小组内分角色进行表演操练。

【设计意图】本环节通过多种形式导入和操练新授词组，不仅注重了设计的趣味性，更注重了其有效性。

Step3 Practice

（1）Ask and answer.

朗读教材18页本部分的句型和短语。

（2）Make a dialogue.

学生一 pair work 的形式两人一组，根据ask and answer创编一个新对话。

设计意图：回到文本，跟着文本录音听读。同时，通过创编对话活动可以培养学生的发散思维，激发学生的知识储备。

预设学生行为：学生能跟着录音流畅地朗读文本内容。虽然有少数一部分学生对创编对话还是觉得有困难，但他们还是能简单表达，能利用上新知识。

Step4 Consolidation and extension

（1）action1

T：Which task do you choose？

S：season1

T：依次点开课件，学生根据所给词汇和图片进行造句。

（2）action 2

T：vegetable、day、fruit，which one do you choose？

S：Vegetable.

T：Which vegetable do you like best？

S：make sentences.

教師依次点开day、fruit，学生造句。

（3）Listen and finish

1）听录音，完成表格。

2）make a report.根据完成的表格内容，分小组进行表述。

（4）Write a chant with your partners. Introduce your favourite season and activities in this season.

【设计意图】通过把chant移植到课堂中，是课堂教学生活化并且充满乐趣，获取知识的同时让学生体验了分享的过程与快乐。学生类似真实的场景中内化了语言知识，提升了写作技能，提高了综合语言运用能力。

Step5 Homework

听并跟读本课时录音10mins。

给父母描述你最喜欢的季节和这个季节里你经常做的事。

附：板书设计

U2 My favourite season B lets learn

Which season do you like best？

I like …best.

I ofen go on a picnic

go swimming

pick apples

make a snowman

七、结束语

总之，小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

参考文献：

[1]朱妍， 陈旭远. 小学英语课堂教学行为理论探究——评《外语课堂教学行为研究及案例》[J]. 中国教育学刊， 2016（3）.

[2]王素燕. 初探优化小学英语课堂教学[J]. 社会科学， 2015（8）：00251-00251.