唐素红

为了搞好数学教学，培养学生数学抽象思维能力，就要掌握数学学习的规律，而为了掌握数学学习的规律，首先必须了解数学学习的特点。众所周知，数学的抽象性决定了数学思维的核心形式是抽象思维。数学教学的抽象性决定了数学思维的核心形式是抽象思维。数学教学的根本问题是抽象思维能力的培养问题。几年来，笔者在高中的数学教学中，其抽象思维能力如何培养问题，留心观察、深入分析，现整理几点体会如下：

一、形象思维向抽象思维的过度

一般学生进入高中，已初具形象思维能力，步入经验形抽象思维。但学生思维正因为具有上述缺陷，能力的形成自然推迟。因此，高中数学教学中培养学生的抽象思维能力，首要任务是促成形象思维向抽象思维的过度，相应的措施有：

1、抽象概念形象化

从自然数和基本图形开始，数学就舍弃了现实对象的所有性质，只保留了数量关系和空间形式，但是数学概念终究来源于生产实践。因此，面对学生，抽象的数学概念总可以，而且也必须作形象化处理，充分暴露概念的形成过程，甚至让学生自己来提炼和完善定义，无疑这对培养他们的抽象思维能力大有裨益。

2、抽象结论具体化

数学定理，数学公式的发现是一个从特殊到一般，从具体到抽象的渐进过程。遵循这一客观规律，在思维发展处于过度时期的学生群体中组织教学，应充分发展他们的认识，再现结论的探索程序，谨防默认死记与生般硬套。……