雷双慧

小学语文新课改对我们广大语文教师提出了更高的要求，那就是在语文课堂教学中要充分体现学生的主休地位，发挥教师的主导作用，实现“少教多学”的高效课堂教学，在这方面本人也进行了一系列的尝试，现将我的做法做个简单的介绍。

一、把课堂还给学生，让学生多学

1、激励学生自主且互助地学习课文

在过去的的语文教学中，通常采用的是教师通篇讲读课文，学生则是被动地机械地听教师讲解。甚至老师在引领学生讲读课文时，有的学生还心不在焉若无其事的样子，一堂课下来老师累得上气不接下气，而学生根本不知老师讲了些什么，这样的课堂教学其效果如何就可想而知了。因此，我们必须把课本的研读还给学生，变语文讲读课以教师的“讲读为主”为引学生“自我研读为主”，可是在学习之初，学生往往没有具体的“研读”方法，这就需要老师教给学生学习方法，我是按照以下三个步骤来完成。第一、首先通读每个单元的课文，要弄懂整个单元的课文之间有何异同，一般情况下，一个单元的课文都是同一类型的文章，把握本单元课文的共同特性，但每篇课文之间又有不同之处，要找出每篇课文的不同之处在哪里。比如说写景的文章，同样是写景，可是不同文章的写作顺序不同，有按时间先后顺序写的，有按空间顺序写的，这样进行比较，就能从中找出写作技巧和表达方法，为我们的写作奠定基础。第二、在研习课文时，要对文章中自己感兴趣的内容做出圈点和批注，也可以写出自己的看法；……