曾祥容

阅读教学是语文教学的中心环节，研究和改革阅读教学始终是请文教研的热点。读是阅读教学中不可忽视的重要环节。那么，如何使读收到实效呢？

一、读的目的必须明确

“目的”犹如大海行船的导航灯，没有明确的目的是盲动、是乱动。每次读书，教师都应清楚地、生动地、有效地提出学习任务、目的和要求，以引起学牛的关注和求知欲望，从而激起“我要读”的强烈欲望。新课程标准巾提出总的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。如在教学《小壁虎借尾巴》一课时，让学生通过读课题，提出了自己想知道的问题：（1）小壁虎为什么借尾巴？ （2）小壁虎向谁借尾巴？ （3）小壁虎有没有借到尾巴？学生对于自己提出的问题，更急于知道答案，便会积极主动地读课文，于是在读中思考问题，同时也就理解了课文内容。

二、读的环节非常重要

首先，以境助情。要搞好朗读教学，就必须对课文设置的“境”作细致的、深入的分析理解。只有这样，才能在特定的“环境”下产牛感情的浪花。让义字通过我们的视觉上升到理性，从而通过农情表露 来。如：一年级新教材第25课《绿色的和灰色的》，这首儿童诗上笼罩了一层梦幻般的色彩——绿色的森林，绿色的草地，绿色的小溪，顶着绿色棕榈叶的白兔，躲进了绿草从中的狐狸。故事就枉这样一个奇妙的绿色背景中，随着一个个小动物的出场层层展开。为了使孩子们入境，教师可与孩子们一起动于制作一些“绿色道具”，让孩子们在绿色的氛围巾，绘声绘色地表演故事，体会故事中的情趣，领悟生活的大智慧。……