周新燕

（新疆青河县第二小学）

摘 要：随着新课程改革的不断进行，设计个性化的作业已经成为当前教师探讨的主要问题之一，尤其是对于数学老师来说。设计出新颖有效的作业，可以使学生更加积极地学习，使得数学课堂的教学效率得到提升。那么，如何设计出具有个性化与科学性的作业呢？就这个问题进行了深入的分析。

关键词：小学数学；作业设计；个性化

做作业是学生巩固所学知识的过程，设计新颖的作业不仅可以激发学生做作业的热情，也有助于学生积极地探索新知。在新课程改革的背景下，小学数学作业设计要符合“以生为本”的理念，教师在设计作业时要尊重学生的个性特点，结合学生的认知能力与学习情况，设计出科学合理的作业，让学生可以享受做作业的过程，享受数学学习的乐趣。

一、设计层次性作业，实现“因材施业”

分层教学是当前课堂教学中比较常用的一种教学方式，考虑到每个学生的学习情况与学习能力不同，采用同等对待的方式显然不利于学生的全面发展，而分层教学充分地结合了学生实际的学习情况，更有助于实现课堂教学中学生的“学有所获”。那么，在设计数学作业时，教师可以采用分层设计的方式，设计不同难度的作业，而不必要求每个学生全部完成。这样既有助于增强学生的学习信心，又有助于提高课堂教学效率。

例如，在教学“两位数乘两位数”之后，教师就可以设计这三类题型：（1）基础题，如：30×23；（2）提高题，如：一个未关紧的水龙头一分钟滴水40克。一小时滴水多少千克？一天滴水多少千克？（3）拓展题：超市一周卖出6箱饮料，每瓶饮料卖8元。要求一共卖了多少钱，还要知道什么已知条件？请补充完整并进行作答。这几类题目的难度是逐渐递增的，针对不同层次的学生，教师可以让他们在完成基础题的基础上选做其他类型题。这样的作业设计方式充分体现了生本教育的理念，也有助于减轻学生的学习压力。

二、设计创造性作业，培养学生思维

对小学生的思维能力进行培养是当前数学教师教学的基本任务之一，在有限的课堂时间内，教师给予学生思考的时间是很少的，学生要想学好数学，他们就要在课下积极地思考。那么，教师就可以为学生设计创造性的作业，启发学生积极地思考，从而使学生在做作业时形成自己的数学思维。

例如，在教学“图形的运动”之后，教师就可以让学生利用学习的原理剪出想剪的图形，如囍字、花朵、蝴蝶等。由于每个学生的动手操作能力不同，他们剪出来的作品也就有所差别，教师也可以将好看或者有新意的作品在课堂上展示，满足小学生的荣誉感，让他们体会到数学学习的乐趣。这样的作业布置形式改变了以往单一的做作业的方式，既锻炼了学生的能力，又将所学的知识进行了巩固与应用，从而可以培养学生的数学思维。

三、设计趣味性作业，体验学习乐趣

兴趣是最好的老师，在设计数学作业时，教师可以从学生的兴趣出发，设计趣味性的作业，让学生在写作业的过程中体验到学习的乐趣，从而增强学生的学习动机，使得他们积极主动地完成作业，并自主地投入到数学课堂的学习中，为课堂高效教学的实现打下了坚实的基础。

例如，在教学“位置与方向”之后，教师可以设计游戏性的作业形式——“我说你做”，让学生在课后与小伙伴或者家长做游戏，按照口令做相应的动作，如“向北走三步”“左脚向南迈一步”等，这样的作业既充满了趣味，也可以丰富学生的课后生活，使其在生活中体验数学知识，增强学生的方向感。

四、设计实践性作业，增强实践意识

数学知识来源于实践，学生只有通过实践才能真正地做到学以致用。因此，设计实践性的作业是十分必要的。数学教师可以结合日常生活中的情境与现象为学生设计作业，这不仅可以让学生认识到数学与生活的紧密联系，还有助于增强学生应用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

例如，在教学“多边形的面积”之后，教师就可以让学生测量家里的一些物品，并計算其面积，如饭桌、电视机屏幕、镜子等，在测量的过程中，学生体会到数学探究的科学严谨性，有助于学生良好素养的形成。并且，经过学生自己的测量而得出答案，学生也会产生一种自豪感，既使其将所学的知识进行了应用，也激发了学生学习的内在动机，增强了学生的实践意识与能力，可以为学生今后的数学学习奠定良好的基础。

总之，在小学数学作业设计中应该体现个性化的原则，通过设计层次性、创造性、趣味性、实践性的作业来激发学生的学习动机，培养学生的数学素养。作业是巩固所学知识的有效手段，数学教师要巧妙结合教学内容设计科学而新颖的作业，引导并促使学生进行更为高效的学习。在新课程改革的发展潮流中，小学数学作业设计的方式还需要广大教师的探索，作为一名小学数学教师，我们要在教学实践中不断总结经验，以期设计出更为适合的作业形式与内容，更好地促进小学生的发展。

参考文献：

[1]李佳.差异评价在小学数学作业中的实践研究[D].苏州大学，2014.

[2]钦爽.新课程背景下小学生作业设计研究[D].宁夏大学， 2013.

[3]叶小雅.小学数学快乐学习的教学策略研究[D].华中师范大学，2013.

编辑 鲁翠红