王秀君

摘 要 我们知道“学生是学习的主体”，它是教师普遍了解的一个教学原则。面对新课程的教学改革，我们应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习的需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习。要想使学生更好地学习文化知识，更有效地提高素质和能力，就必须要想尽办法提高学生上课时的兴趣。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

关键词 兴趣 气氛 方法 师生关系

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0121-02

在新课程改革与课题实验研究中，培养学生自主学习是21世纪赋予教师的重任，是课程改革的新要求。为了适应时代的新要求，我们非常努力地按照《课程标准》所倡导的理念，积极投身改革与实验，使我们的语文课堂教学充满了生机和活力。我们应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。那么，如何在语文课堂教学过程中培养学生的自主学习能力呢？

一、激發兴趣，培养自主学习的意识

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。他表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反映。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”创新源于兴趣，奇迹始发于激情。人们对越是感兴趣的事物、活动才会更乐意去研究，才能更容易做好。因此，要想使学生更好地学习文化知识，更有效地提高素质和能力，就必须要想尽办法提高学生上课时的兴趣；否则学生就会失去听课、思考问题、参与活动的积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说，对于学问，了解它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如能以它为乐而陶醉在其中的人。学生一旦对语文的学习产生兴趣，就会专心致志地学习语文，积极地钻研语文，从兴趣发展到志趣。

二、微笑授课，营造良好的课堂气氛

充满微笑地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。教师应该努力创设情境，营造良好氛围，让学生自主地学习，积极地探究。教师尽最大努力创设一个充满关爱、平等、自主、尊重个性的学习环境。

三、教给学生自主学习的方法

自主不等于自能，也不等于自会，更不等于不要老师的指导，至今还有许多学生不会自主，不会把握老师给予的自主学习的时间，更多的是在盲目的哄动中浪费时间。学生在课堂上要有效地进行自主学习，教师还要教给一些学习方法。例如教给学生学会倾听的方法。倾听就是认真地听，专注地听，用心地听。学会倾听是一种良好的学习习惯，又是一种值得学习的方法，我们在倾听别人发言的过程中，可以汲取知识，获取信息，从而使自己的语言能力和理解能力得到提高，养成倾听的好习惯，将是一笔巨大的财富。俗话说：“同君一席话，胜读十年书”。

怎样做到倾听呢？学生必须做到：一要聚精会神地听；二要边听边想；三要边听边记；四要听后质疑。

四、以良好的师生关系带动学生自主学习

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。教学过程就是教师和学生进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。不和谐的师生关系，可能是缺乏情感的一种维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己不同的见解，那么课堂教学效果自然也就无法得到提高。

因此，要真正确实有效地在课堂教学中落实创新精神，就必须重新建立一种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质，并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大胆创新。