姜双霞

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0101-02

幼儿教育是启蒙教育、基础教育，每个幼儿成长与发展的速度、需要、兴趣、学习形式具有不同的特点；每个幼儿具有各异的气质类型和性格特征；每个幼儿已有的知识经验、行为习惯、价值观念亦不同。因此，在教育上必须考虑到每个幼儿的个体差异，将整体教学与个别教学有机地结合起来，进行“因材施教”。

俗话说：“三岁看苗，七岁看老。”幼儿期养成的习惯可以影响他的一生，由于幼儿来自不同的家庭，受不同环境的影响，其行为习惯各不相同，而幼儿期又是可塑性较强的时期，所以，实施德育，培养幼儿良好的行为习惯，需要教师在平时琐碎而细小的工作中，不断地引导、培养、强化，同样，不良品质的改正也需要教师因人施教地纠正和引导，加之幼儿年龄、接受能力上的差异，使用的教育方法就更不能千篇一律了。

在多年的幼教工作中，我体验到了好多，也渐渐学会了如何去观察、去了解幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。

一、教师要及时转变角色、改变态度、变换方式

基于“尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”这一理念，我积极为幼儿创设一个丰富多样，多功能、多层次的具有选择自由度的环境，让每个幼儿都能得到符合自身特点发展的空间和机会，尤其是能力差、胆子小的幼儿，我们要抓住一切机会让这些幼儿来表现自己，从中得到锻炼，逐渐地使胆怯的幼儿变得胆大起来，敢在别人面前表现。

例如，我班上有个名叫李佳怡的幼儿，开学初，每次折纸课中，她总是坐着不动，我问：“你怎么不做呀？”她说：“我不会。”针对这一情况，我开始对她进行了几天的观察，发现她不是不会做，而是胆小不敢动手做，生怕做坏了被老师批评，对自己没有足夠的自信心。一次，我在折纸花的课上，发现她开始做了，但做的并不好，折的纸花没有形状，而且彩纸也弄得有些脏，每当我走到她身边时，她都会紧张地用双手捂住，双眼注视着我，我知道她是不想让我看见她的纸花，怕我批评她。这时，经验告诉我，不能去批评她，要找出她好的地方去表扬和鼓励她，因为这类心理承受能力较差的幼儿，最怕教师批评她。于是我说：“李佳怡小朋友有进步了，你们看，她折的纸花多好看呀！”听了我的表扬和鼓励，她高兴地露出了微笑。接着，我又说：“但就是有点脏，希望你今后做得干净一点，好吗？”以后，每次折纸之前我就先提醒她，注意彩纸要干净，采取有目的地引导，少批评，多鼓励和表扬的方法，经过一段时间后，她逐渐从老师的肯定与信任中，获得了强大的推动力，渐渐地她开始对自己有了信心。现在，她的手工有了明显的进步，上课的兴趣也增强了。

二、要善于发现幼儿的闪光点

不管是好孩子，还是教师认定的坏孩子，他们都有长处，教师要善于发现他们的闪光点，加之表扬、鼓励及正确引导，这对幼儿的身心是大有好处的，尤其是不引人注意的幼儿。我们班就有这样的幼儿，平时不多说话，学习不行，也不捣乱，不引人注意，几乎会被忽视，但我平时很注意观察每个幼儿，尤其是这些被人“遗忘”的幼儿，发现一点优点，就马上对他们表扬，使幼儿觉得老师没有忽视他们，对他们也很重视。有一次王浩然的爸爸来接他，已经很晚了，可他没有放下玩具立刻就走，而是把所有的玩具（包括其他幼儿玩儿完没收的）都放整齐后才走。第二天，我在全班幼儿面前表扬了王浩然，还对幼儿进行了品德教育，让他们向王浩然学习，玩完玩具以后要放整齐。

每个孩子都有他的闪光点，教师在日常活动中要仔细观察，尤其是不引人注意的幼儿，只要让这些孩子的特长和优势得到充分展现，多鼓励、多表扬，增强他们的自信心，就可以让他们利用自身的优势克服弱势，提升他们在集体中的形象。

三、重视家庭教育配合

在工作实践中，我深刻体会到教师在根据幼儿不同个性特点，实施“因材施教”的过程中，也离不开家长的配合与支持。幼儿的成长要受家庭、幼儿园和社会各个方面的影响，只有向家长敞开心扉，了解家长的心态，与家长一起研究幼儿的表现和个性特点，共同对幼儿进行有效的教育，才能促进幼儿健康地发展。我们班有个叫史浩东的小朋友，平时吃饭很慢，为了能改正他的这个习惯，我与他母亲进行了交流，了解到他在家里喜欢一边吃饭一边看动画片，所以造成了吃饭慢的习惯。在知道原因后，我让他妈妈一起来配合进行教育，在家里吃饭时不准看动画片，只有按时吃完饭后，才可以作为奖励放给他看。在学校，我对幼儿说只要在规定的时间内吃完饭，就能得到小红旗。他为了要得到小红旗，也加快了吃饭的速度。最后，在家庭、学校两方面的教育鼓励下，史浩东小朋友逐步改掉了吃饭慢的习惯，现在每次用餐都能按时完成。

通过在教学实践中的总结，使我越来越深刻地体会到：虽然教无定法，但尊重实际，因材施教，却是我们遵循的最起码的原则。俗话说：“独龙下不了雨！”以上各类情况的教育，还必须有幼儿家长的密切配合。好的习惯需要教师和家长，乃至整个社会的共同的教育和培养。