吕军

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0088-01

相信大多数语文老师都曾为如何激发学生写作兴趣这个问题苦恼过。作为一名农村中学的语文老师，从参加工作以来我从未间断对这个问题的思索。经过多年的实践、反思，我发现，其实只要在遵循学生身心发展规律和语文学习的规律的基础上采取有效策略，还是能够激发学生写作兴趣的。在教学实践中，我一边努力学习别人成功的经验，一边在作文教学实践中不断尝试、反思、总结。经过几年的努力，我总算摸索出一些方法。下面介绍一下我在作文教学实践中是如何激发学生写作兴趣的。

在实践中，我发现学生害怕写作的一个重要原因是缺乏必要的写作技巧。为了让学生掌握必要的写作技巧，我在阅读教学中特意找出课文中适合学生模仿的内容，让学生仿写。要仿写好句子，首先要让学生对例句的句式特点有比较清楚的认识。如在教《父与子》这篇课文时，我要求学生仿照例句写一个句子来表达自己心目中的父爱。例句是：父爱如山，高峻、伟岸，就像冬日的太阳，不知不觉间将醇厚的爱默默传递。在仿写前我让学生明白，例句由两个比喻句组成，一个是把父爱比作山，一个是把父爱比作太阳。“高峻”“伟岸”写出了山的特点，“不知不觉间将醇厚的爱默默传递”写出了太阳的特点，并且还巧妙地和父爱联系在一起。因为在学这篇文章之前，我们已经学了《背影》《给傅聪的一封信》等表现父爱的文章，学生对父爱有了一定的认识，再加上我的辅导，所以很多同学都仿写得很好。其中有个同学是这样写的：父爱如海，辽阔、博大，犹如一盏明灯，引领着我们坚实地走向未来。通过句子的仿写，不仅加深了学生对句式的理解，还培养了学生应用语言的能力，使他们品尝到了仿写的乐趣。

对于段落的仿写，我主要选择课文中一些经典的描写、抒情、议论的段落让学生仿写。比如在学完了《春》这篇课文后，我让学生模仿课文中景物描写的方法来描写校园的景色，很多同学都写得很认真。其中有个同学写了这样一段话：春天到了，校园里开满了各种各样的花，红的像霞，白的像雪，蜜蜂穿梭其间忙着采蜜，蝴蝶也在花间翩翩起舞。小河边的垂柳随风飘荡，柳絮漫天飞舞。操场上的小草也探出了脑袋，呈现出一片生机勃勃的景象。这个学生观察细致，描写生动活泼，应该说模仿得很好。

最后是进行文章的仿写。对于文章的仿写，我会选择那些适合仿写的文章让学生仿写。因为有些文章文学性太强，学生无法模仿。如果选择这样的文章肯定达不到模仿的目的，相反还会极大地挫伤学生的写作积极性。比如我在教完《给傅聪的一封信》这篇课文后，考虑到有的初中生已不再像小时候那样愿意和父母直接交流，我就结合学生心理特点让学生仿照这篇课文的形式，从孩子的角度，通過写信的方式与父母进行交流。第二天很多学生都把信交给我看，我发现不少信里还有家长的附信。不少同学写得情真意切，让人感动。下面是一个同学文章中的几段话：

爸、妈，你们还记得儿时的我吗？那时的我是多么的顽皮，总是不听你们的训诫，又是多么的讨厌妈妈您的唠叨，是多么憎恨爸爸您的巴掌。

上学了，你们的关怀也得以“升华”了，对我学习、身体、饮食、做人、品德的关怀更是无微不至的。

七年了，经过了七年的唠叨与巴掌的冲刷，七年泪水与汗水的交替，我长大了，你们也老了，可你们的爱我会记住的，你们的爱永远不朽，它永远珍藏我心，直到天荒地老，海枯石烂也不会改变！

应该说这次的仿写都很成功。作文点评课上，很多同学都谈到模仿对写作的作用。因为有样可依，所以觉得写作可以是件轻松的事，同学们也愿意写。当然，仿写只是一种为了让学生掌握写作技巧的手段。更重要的是让学生在仿写中掌握写作技巧，从而让学生不怕写作，乐意写作。

总之，作为语文老师，要清醒地意识到，激发学生的写作兴趣对提高学生的写作水平是十分重要的，同时激发学生写作兴趣也是一件非常困难的事情。只有善于激发学生的写作兴趣，并不断尝试、突破，才能赢得作文这“半壁江山”。