施鑫煌

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0072-01

物理是中学时期的一项重要学科，对于培养学生良好的基础认知能力以及科学实践技能意义重大。然而由于中学时期学生学习的科目较多，学生兴趣相对分散，加上物理科目的课时安排相对较少，学生在学习的过程中往往会出现效率较低的现象。教学中我们要采取科学的引导策略，重视高效课堂的构建，让学生在有限的课堂时间内获取更多的有效知识，不断提升他们的物理学习效率。

一、运用良好的师生关系，为高效课堂打好基础

尊重和热爱学生，创建民主、平等、共同发展的新型师生关系，既是新课程实施的前提和条件，又是新课程改革的内容和任务。教师只有对学生付出真挚的爱、真正的尊重和真诚的关心，学生才能在学到物理知识的同时获得温润的情感力量，取得“润物细无声”的教学效果。同时，教师对学生的真情投入必定会得到学生的真情回报，他们会配合教师营造出一种和谐、真诚、温馨的教学氛围。教学中我们要充分认识到这一点，在教学中善于和学生打成一片，获取更多的教学资源，了解学生的学习兴趣与学习需求，不断提升教学效率。

二、创设多样的教学情境，为高效课堂营造氛围

教学中我们要善于创设多样的教学情境，结合不同的教学内容，联系学生的学习生活，运用多样性的教学情境让学生感受到物理学习的趣味性与多样性，进而调动学生的学习积极性。在教学的过程中，我们要从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生的心理机能和谐发展，进而提高教学效率。比如在教学“光现象”的时候，我们就可以引导学生进行思考、总结，彩虹一般出现在什么时候？什么方位？之后根据学生的回答教师再引导学生了解彩虹出现的原理，教给学生寻找彩虹、制造彩虹的方法。让学生认识到彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的，原本光是笔直行进的，但它也具有一旦进入水中就会折射的性质。因此太阳光在通过雨的颗粒时就会折射。此时，由于光折射的角度因颜色而各异，所以七種颜色会以各自不同的角度折射，从而很漂亮地排列起来。这就是彩虹的形成原理。因为彩虹呈现于与太阳方向相反的天空，所以想在雨后看彩虹时要背对着太阳，早晨的彩虹出现在西方，黄昏的彩虹总在东方出现。通过对于彩虹的剖析、讲解，能够更好地丰富学生的知识积累，提升他们的学习效率。另外这样的教学情境也能够很好地调动学生的学习兴趣，激发他们的探究意识与学习积极性。由此可见，当学生被引导到了一定的教学情境中后，学习的兴趣就会得到激发，探究的欲望就会得到激活，求知的大门就会被打开，物理知识就会比较容易内化为学生的学习体验和感悟，物理课就会充满吸引力，让学生享受到学习物理的乐趣。有吸引力的课堂学生才不会觉得枯燥乏味，课堂气氛才会好起来。

三、开展丰富的探究活动，为高效课堂丰富渠道

儿歌中唱到“用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。用手又用脑，才能有创造”。其实在学习的过程中也是如此。特别是在物理学习中，对于学生的基础认知能力以及实践探究能力都有一定的要求，教学中我们要善于开展多样的设计活动，引导学生结合已学知识、联系自身的学习横祸进行探究实践，以便能够更好地拓展学生的学习渠道，同时还能够巩固学生的学习成果。以往学生的学习方式比较单一，完全依赖接受性学习，学生很少甚至完全不去动手做，动脑想，动口讲，课堂是教师的“一言堂”。这样的物理课气氛是不活跃的，效率是不高的。教学中我们就要善于引导学生进行动手实践，丰富学生的学习渠道，活跃学生的学习氛围。让学生能够在物理课堂上通过动手操作来实现他们理论知识与实践技能的全面发展。

总之，想要实现物理教学活动的高效开展，既需要教师的耐心引导，也需要学生的积极参与，只有师生之间相互协作、相互促进，课堂教学才能够高效开展，学生的物理技能也能够得到更好的提升。