王香臣

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0065-01

朗读训练不仅动脑，还必须动口、动手，是一种口、眼、耳、脑同时并用的活动，是感知、记忆、思维同时参与的综合能力活动。在日常教学的过程中，笔者常常和同学们一起朗读，把自己完全融入到语言情境中，是那样地投入，那样地专注，那样毫不顾及地分享着作者的快乐，分享着与学生一道读书的无以伦比的美餐，所以我们的课堂总是充满了快乐的气氛。

一、创设情境，由境入情

（一）图画再现情境，图文并茂读出来。如讲古诗《咏柳》时，笔者设计了这样一幅春景图：鲜花盛开的绿茵中，一棵高大茂盛的垂柳显得那么耀眼，那么引人注目，笔者吟诵着“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”使人受到直观形象的感染和熏陶，让学生理解在春风的吹拂下 ，柳树碧绿茂盛，万条垂下，随风摇摆，那细细的叶子晶莹透亮好像剪刀裁剪的那样匀称，那样无可挑剔。于是让学生朗读诗词，反复吟诵，体味其义。

（二）音乐渲染氛围，朗读情感到位。笔者在教《十里长街送总理》一课时，下载了长安街上万名百姓目送总理灵车的那段悲声泣泣，让群山肃立、江河挥泪的悲痛场景，配上一段轻轻的哀乐，教室里顿时哗啦一片哭声。此时此景，仿佛师生也置身于长安街那种撕肝裂肺的悲痛中……笔者为学生创设一个“十里长街送总理”的感人情景，引导学生进入情境感受中，然后再进行反复朗读，从而增强了怀念总理、热爱总理的思想感情。

（三）精心设计导语，引人入境。笔者在教学《桂林山水甲天下》时，编织了如下导语：中国，可爱的祖国，您地大物博，物产丰富，拥有世界无数之最，令世人赞不绝口：中国，可爱的祖国，您山河秀丽，地灵人杰，拥有山水甲天下的桂林，让人陶醉神往……接着展示桂林风光，让学生目睹桂林的美景，同时加以讲解。看着桂林独特美丽的山水，笔者不时地给以点拨，使学生对作品抒发的情感有了准确的把握，流露出对桂林山水的喜爱之情，这时吟诵诗句“神姿仙态桂林的山、如情似梦漓江的水、水绕山环桂林的城”，学生就能真切的感受到诗中语言的美、情境的美，继而抒发出对祖国山河的热爱，对桂林由衷的赞叹：“马鞍上梦见沙盘上画，桂林山水甲天下。”

二、不拘一格，形式多样

（一）扮角色演读，激发情趣。如《金钱的魔力》，可以让学生在熟悉课文的基础上，扮演角色进行朗读表演，这样学生的兴趣很浓，朗读效果也明显提高了。

（二）赛读，激励竞争。赛读是一种有趣的朗读训练活动，可分个人赛读和分组赛读。读得好的个人给予“朗读之星”称号，读得好的组给予“先进集体组”称号，在评比栏内贴上红花。通过这种形式，激励了同学们的朗读兴趣。在班上组织不同形式的朗读比赛，如诗歌朗读赛、寓言朗读赛、散文朗读赛等，培养学生的朗读能力。

（三）赏读，提高品位。赏读课文，不仅能加深对课文内容的理解，而且能陶冶情操，提高品位。作为小学生，没有多大的欣赏力，但教师要培养。如朗读古诗，除了应注意学生吐音清楚准确以外，还要注意读出诗的节奏，感觉出诗的音韵美和节奏感。首先教师要范读，让学生欣赏，让学生模仿；再让学生读，教师再点拨，反复如此的练习，培养学生学会赏读。

三、勤学多练，注重语言积累

反复朗诵品味经典，与名家名作同声同气，不断浸润、感染、感同身受，虽然说不能出口成章，文采斐然，但平時交流、作文通顺流畅、中规中矩还是应该能做的。引导学生从少到多的朗读古代诗词、经典名著和短小精悍的时文美文，从课内延伸到课外，让学生徜徉在美的海洋之中。撷英采华，妙词佳句，精彩篇章，尽收腹中，多多益善。“好读书不求甚解”陶老先生痴爱读书的形象跃然纸上，而且他还教给我们一种重要的读书方法，注重对课文整体感知，而不是我们平时断章取义的分析，这也是语文新课标提倡的读书方法。这样一来，学生的遣词造句就多了一些选择。

长时间坚持不懈的朗读，自然就能够理解作者所要表达的思想感情，理解作者表情达意的方式。正所谓：书读百遍，其义自见。在朗读中能够读出课文的意蕴和深情，感悟到课文蕴含的哲理。很容易走进作品，体验作者的情感历程，和作者产生共鸣。在朗读的过程中，阅读理解能力不断得到锻炼和提高。