方美渊

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0035-02

《语文课程标准》明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读，再阅读。” 阅读好的作品，不仅能获得知识，学会思考，而且能陶冶情操，使人得到精神上的享受。那么如何让学生喜欢阅读呢？我从以下几方面去尝试：

一、激发兴趣，让学生开心阅读

1.推荐好书，诱发阅读兴趣

由于小学生善于形象思维的特点，我们应该有目的地选择有精彩画面的书给学生浏览，然后让学生猜猜里面的内容。这样学生易被吸引，就会迫不及待地去阅读，从而有效地激发了学生的阅读兴趣。当然要注意循序渐进，适合不同年龄孩子的口味，这样才更有效地激发兴趣。更加注意的是推荐的课外读物一定要思想内容健康，有益于学生身心健康成长，有益于提高学生的整体素质，做到好读书，读好书，而且一读便终身难忘的好书。

2.通过讲故事，诱发阅读兴趣

记得有一节思想品德课，我给学生讲《三顾茅庐》的故事，当我讲到刘备两次前去拜访诸葛亮，都没能见到他。刘备决定第三次去隆中，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞说：“这次不用大哥亲自去。他要是不来见您我就用一根麻绳把他捆来！”……讲到这我嘎然而止，学生迫切知道这次到底是张飞捆诸葛亮来见刘备还是刘备亲自去隆中？诸葛亮是否答应辅助刘备的统一大业？为了活跃气氛，我让学生猜猜结局，然后再出示《三国演义》（儿童版）一书介绍给他们，如果谁想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力。用这样的方式去引导学生主动阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

二、教给方法，让学生善于阅读

1.培养良好的阅读习惯

培养良好的阅读习惯，一般做到：一是确定要读的书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，不能半途而废。二是选适当的时间。要根据自己的学习生活情况，选择读书时间，不能想读就读，或者好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，制定符合自己的读书计划。不能因为感兴趣，而耽误了其他的学习任务。

2.阅读方法的指导

①快速浏览法。这种方法要求学生读书报时要集中注意力，作出快速的信息处理和消化，在最短的时间获取尽量多的信息。掌握这种读书方法，才能适应当今社会的飞速发展的要求。因此，教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法是一种明智的选择。

②摘录批注法。俗话说：“不动笔墨不读书”。文章的警句格言、好词佳句可以摘录下来，为写好作文准备丰富的语言积累。同时还可以把自己订阅的报刊中的精彩部分剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。总之，读书要做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。

③目的选读法。根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关篇章或有关部分，以便学以致用。比如学习了《小树死因调查报告》一课，为了让学生更全面、更深刻地了解人类与自然的密切关系，让他们有目的地阅读《人与自然》一书（有条件的可以上网查阅）。

④精读法。就是对文章的重点部分，集中精力，逐字逐句精思熟读。这种阅读方法是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。精读部分要求学生全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

三、创设条件，让学生有书阅读

1.家长要配合

通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶品格、提高语文教学的重要意义。比如今年的3月7号全校组织召开家长会，我充分利用这个契机，向家长大力宣传读书的重要性，且要求家长放学后，带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。家长尽可能做到每天在百忙之中抽出一定时间和孩子一起读书，感受读书带来的乐趣。要求家長在选择读物时要做到：①内容健康；②符合年龄特点；③类型要多样。

2.组织图书角

为了弥补学生书源的不足，教师可动员每个学生把自己喜欢的课外图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，随时借还，十分方便。

3.开展活动进行阅读

近几年来，每年的4月至5月中心校都举行丰富多彩的读书教育活动。学校、班级要充分利用这个契机，组织学生认真读书、写征文，并围绕主题内容举行主题班会，开展知识竞赛、绘画、讲故事等比赛活动，创造条件让学生广泛地“读”。

四、表扬优秀，让学生获得阅读快乐

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，对课外阅读取得一定成绩的学生，教师及时给学生奖励，可评为“读书状元”，把他们积累的好词佳句或者名人名言贴在学习园地上，让学生体验成功的喜悦。激发学生爱读书的情感，兴趣高涨，自然而然喜欢读书的良好习惯随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，使学生逐渐把读书作为精神生活中不可少的内容。