寇艳菊

摘 要 现代技术日新月异，科技迅猛发展，如何利用飞速发展的科技将其与物理教学进行整合成了教师教学工作的一个重要问题。我们要摆脱传统课堂模式对我们的束缚，不仅仅是要改变教育形式和学习方法等，更重要的是深入人心，从根本上对人们的思想观念等产生影响。

关键词 信息技术 物理教学效果

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0032-01

目前，多媒体等多种网络技术与我们的生活密切相关，它已经在社会的各个领域被普及和应用，对我们的生活和工作进行了一系列的改变。课堂教学的重大变革推动了我国教育事业向前发展，现代教育艺术普遍应用于课堂，丰富了教师在课堂上利用信息技术带来的优势，同时，也方便了学生的学习。

一、播放生活场景，让学生从生活中的物理现象走进物理知识殿堂

我们课本上学习的好多知识都来源于我们的生活，播放生活场景录像或图片能拉近物理学与生活的距离，让学生感受到科学的真实性，感受到科学和日常生活紧密相联。从而让他们产生迫切而强烈的学习欲望和兴趣。比如在学习《压强》的过程中，我给他们播放“磨剪子，戗菜刀”的录像片段。粗犷的叫喊和满脸沧桑的特写镜头一下子吸引了学生的注意力。接下来播放“磨”和“戗”的过程，学生观察仔细。由此引发的讨论也很激烈，课堂氛围异常活跃，学生的思维放开了，学习过程自然轻松，最终产生的效果也非常明显。

二、利用多媒体技术的“扩大时空”作用，提高物理教学的效果

在课堂教学课程中，我们教师需要列举生活事例来加深学生对这些生活现象的印象，但是如果单凭老师讲述并不能起到很好的作用，学生一不注意就会遗忘，有的根本记不住，这会对教师讲课产生一定的影响，有时候还会影响老师的情绪，从而降低教学质量。但是如果教师在讲课时适当利用多媒体技术，可能会更加生动形象，比如适时地利用事先制作成的视频音像资料，播放一段古代的、近代的、过去的、他人先进的教学资料片段，就能活跃课堂气氛和提高物理教学的效果。例如：在讲船闸时放一段“葛洲坝船闸”工作原理的资料片。在讲物体浮沉条件的利用时，用光盘展现潜艇上浮、下潜、悬浮的全过程，学生有兴趣，个个瞪大眼睛。这种效果是学生看书无法比拟的，对于提高教学效果都具有很大的帮助。在进行激发学习兴趣的教学时，可以适当地放一段物理史学资料片，以再现古代、现代科学家的刻苦追求精神，达到进行思想教育的目的。这是只有多媒体技术才能做到的，它明显優于一般教师的简单、枯燥的讲授效果。因此，运用多媒体技术的“扩大时空”作用，有利于提高物理教学的效果。

三、对现象模糊、抽象的实验进行模拟

受实验条件的限制，物理教学中的一些演示实验可见度低，坐在教室靠后面的同学往往不容易观察清楚，这个时候如果利用多媒体进行课件展示，就可以让所有的同学都能清楚地了解整个过程。如在探究“凸透镜成像”规律实验中，由于受条件限制且具体的光路没有一个直观的印象，大多数学生很难清楚地观察到成像情况，影响了探究的效果和功能，对学生的掌握形成了障碍。我就先利用多媒体演示代替实物演示增强了效果：用两条红线代替光线慢慢延伸至凸透镜经折射后按照不同情况延伸方向不同，在适当位置形成不同性质的像，再伴以声音效果，将整个实验过程展露在学生面前，增强了实验的直观性。不但弥补了常规演示的不足，同时声音和色彩也给学生留下了直观印象，使学生注意力集中，加深了感知程度，提高了学生动态思维能力，物理概念的抽象性降低了，而物理规律却牢牢地印在学生的脑海中。但针对有的物理实验会在空间、时间和器材等方面受到这样或那样的限制。如果利用信息技术的仿真物理实验室就能解决上述所有问题，用仿真物理实验来探究物理实验，与我们在物理实验室使用真实器材做实验完全一样，完全可以按照自己的意愿设计实验，进行数据读取、记录、分析，得出实验结果等。

总而言之，在初中物理教学中运用多媒体和网络等信息技术，这不仅为教师讲授课程提供了很有利的工具，同时也大大提高了学生的自主学习的能力，对他们的学习也是一种激励，兴趣是学习最好的老师，有了兴趣，学生学习起来也会更轻松。同时它也丰富了我们的教学环境。当然，除此之外，我们在探究过程中，要在充分体现信息技术的优势的同时充分发挥传统实验手段的功用，使两者相互促进融合，进行优势互补，不能只是为了使用而利用这一技术。