左百俊

摘 要 初中历史课堂教学要从“教师为中心”转向“学生为中心”，我们要以现代的眼光去发展传统的历史教学方法，形成高效的课堂，使学生学习知识的同时，发展能力。本文探讨了构建高效课堂的九点措施。

关键词 初中历史 高效课堂

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）11-0006-02

初中历史课堂教学要从“教师为中心”转向“学生为中心”，我们要以现代的眼光去发展传统的历史教学方法，形成高效课堂，使学生学习知识的同时发展能力。如何构建初中历史高效课堂呢？我认为要做到以下几点：

一、认真钻研教材

我们要认真钻研教材，根据学校、学生和自身的实际情况，对教材进行创造性的再加工，引领学生走进教材，走进生活。认真钻研教材，要做到：深入研究，不满足于一知半解；全面把握，不顾此失彼；独立思考，不人云亦云。

二、巧妙导入

巧妙的课堂导入，能激发学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。平淡的导入，索然无味。导入的形式灵活多样，常见的有：①从复习旧知导入；②从时事政治导入；③运用歌曲、故事、视频材料导入。

三、指导阅读

我们要精心设计导学案，不能粗制滥造，随意从网上下载，敷衍了事。导学案设计可分为：①课标导航；②自主学与练；③疑难解答（突破教学重点和难点）；④巩固提高。我们要引导学生在限定时间内阅读教材，积极思考，构建知识结构网络。在学生填写知识结构图表时，我们要在行间巡视，确定重点讲解的内容及方法，同时对个别问题进行辅导。

四、合作探究

我们要精心设计探究题，充分让学生相互提问，相互解答。大部分的基本知识在教材中都直接呈现，大部分学生通过自学就能完成任务。自主探究结束后，我们询问学生还有哪些不会，较难的知识点再交小组讨论。当然，对历史事件的再认识、对历史人物的评价、对历史背景的深入了解等抽象的认识，则由我们进行分析和补充，帮助学生拓展思维。此环节的目的是培养学生自主学习的能力。合作探究，要由浅入深，充分体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则。在合作探究过程中，要注意：

1.议题要合情合理，不应过难、过大。

2.应以小组为单位进行讨论。讨论的结果展示要通俗易懂。

3.我们首先应通过简单的初始问题，引导学生展开讨论。所有过程，老师只可以做导演，不可以包办。学生的解答可以宽约、开放。

4.对回答有偏差的同学不要讽刺和挖苦。当然，对学生的不良行为要适度的批评，对好的举动要大力表扬。让学生通过课堂学习，既掌握系统知识，又培养和发展创造力。

五、指导学生记好课堂笔记

我们要指导学生记笔记：在课文中划符号，课文旁写评注，在课堂笔记本上记录。听讲时，要求学生用红笔在課本上勾画，在课本上作批注，这样可以使学生不走神，突出要点，把书由“厚”变“薄”，有利于今后复习。

有的同学，笔记记得非常认真，但他们的学习成绩却不怎么好。这是为什么呢？究其原因，记笔记只是辅助手段，认真听课才是关键。笔记应该比较简略，只记重点和要点，要争取在心里把它弄明白，老师一边讲，要一边动脑筋想想为什么。如果是我们老师要求记的，最好给学生时间，把笔记抄录在书上，和课本知识紧密联系，这样方便查找和分析。

六、拓展升华

课堂小结，是一节课的“画龙点睛之笔”。如果小结是由教师来完成的，会剥夺学生的自我反思的机会。自我反思的过程，是思想升华的过程。我们要先引导学生畅所欲言，然后加以概括，从而使学生的知识升华。

七、及时巩固提高

我们要留时间给学生当堂巩固。初中历史要求学生牢牢记住重要的历史人物、事件等，一堂课至少要留10分钟让学生及时巩固。坚持先巩固后练习的原则，练习的方式可根据具体教学内容灵活确定，当堂检测、了解掌握的情况，查找教者的教学缺陷，以便日后改进，提高教学技能。练习分为：一是基础知识，是最基础的知识。二是强化训练，要注意梯度。要根据学生的学情，精选习题。选题要少而精，针对学生易错点有的放矢；难易适中。

八、开展第二课堂

我们要有针对性地进行课外活动，举办历史辩论会，例如：辩论秦始皇的功与过；开创历史小典故、历史乐园等专栏，把教材内容寓于各种活动中。这样，历史课就会有声有色。

九、调动情感因素

我们应从情感角度组织和加工教学内容，在课堂上呈现教学内容时充分发挥情感方面的积极作用，使历史课堂更加生动活泼，课堂气氛更加和谐。

1.扩展背景知识。在讲授新课时，如果遇到学生比较感兴趣的内容，我们可以扩展一下这方面的知识，可以使课堂内容更为丰富。

2.经常微笑。我们经常把微笑挂在嘴角，课堂气氛就会和谐融洽。

3.合理运用肢体语言。肢体语言可以帮助我们表达意思。单纯用语言说明，显得苍白无力，加入肢体语言，可以帮助学生理解。

综上所述，我们要调动一切积极因素，打造高效历史课堂，让学生自主探究，合作互动，交流互补，提高学生综合素质，发展学生的能力。