曾瑜

511430 广州市番禺区大石小学 广东广州

【摘 要】阅读是学生的个性化行为，教师应珍视学生独特的感受、体验、理解，提倡多元的阅读方式，拓展多维的阅读视野。摒弃繁琐的分析，打破传统阅读方式铸就的枷锁，充分尊重学生的个性化体验，重视学生阅读过程的研究。让学生个性尽情的展现，潜能从容的释放，为他们未来一生奠定扎实的文化基石。

【关键词】个性化；小学语文；阅读教学；自主；自由；自成

“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《语文课程标准》这样指出。因此可以说个性化阅读是新课标倡导的一种阅读取向，它也是阅读本身的客观规律。每一位学生都是各不相同的生命体， 教师应珍视学生独特的感受、体验和理解，重视学生阅读过程的研究。这是新课程改革要求小学语文教师必须树立的新理念，也是要求小学语文教师以人为本，关注学生的发展，凸显个性，弘扬个性，必须更新的教育观念。

一、滴水瓣花都丰盈——弘扬“自主”，四“突破”

苏霍姆林斯基说过：“儿童在内心深处都渴望自己是发现者、探索者，这将促使他们更加积极主动地学习新知识。”课文是一个大千世界，真正的阅读是使学生沉潜畅游在课文的意境中，自己去发现、自己去探索，解开套在学生身上的枷锁，尊重学生的情感体验和对文本的感悟。……