内蒙古乌海市第六中学 赵小艳

一、教材分析

本节为高中生物新课标人教版《必修2》第三章第2节《DNA分子的结构》，内容包括：⑴由沃森和克里克的实验得出DNA分子的结构；⑵DNA双螺旋结构的特点，其内容起到承上启下的作用。

二、学生情况分析

高一下学期的学生，很好的完成了初中到高中的过度，基本适应高中学习进程，掌握高中阶段的学习方法。对上一节《DNA是主要遗传物质》的内容基本明确，但空间想象力还较差，动手能力较强。因此通过构建人体模型，让学生参与新课程的学习中，边动边学更有利于学生掌握新知识。

三、教学目标

1.知识方面

⑴通过复习脱氧核苷酸结构，学生说出构成DNA分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种类。

⑵利用人体模型，呈现一条脱氧核苷酸链、两条脱氧核苷酸链的结构，学生说出DNA分子结构特点。

⑶通过阅读文字，学生说出碱基互补配对原则。

⑷通过展示各小组DNA分子结构模型，进行分析比较，归纳总结DNA分子结构的特性。

2.情感态度与价值观方面

⑴认识到与人合作的在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。

⑵认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。

3.能力方面

⑴培养学生动手能力、空间想象能力，通过模型构建提高学生肢体协调能力及理解问题的能力。

⑵就科学家探索基因的本质的过程和方法进行分析和讨论，培养学生领悟模型方法在这些研究中应用的能力。

四、教学重点和难点

1.教学重点：构建DNA分子双螺旋结构模型。

2.教学难点：DNA分子结构的主要特点

重难点突破方案：

1.构建人体模型进行教学。

2.用多媒体课件显示DNA分子结构组成的过程。

五、教具准备

DNA分子的直观结构模型

六、教学方法

本节课把引导-讨论法、合作-构建模型法、演示法、多媒体辅助教学等多种教学方法融合在一起。

七、教学过程

教学内容 教师组织和引导学生活动 教学意图复习 前面学习过一些生物大分子，如蛋白质。研究方法：先学习元素、基本结构单位、再到长链、空间结构的大分子。首先复习必修一中学过的有关DNA的知识。DNA的基本结构单位及其种类。要求每位学生写出一个脱氧核苷酸。三者组合在一起，就是“别墅”。模型构建法在高中生物中有很多的应用。如在学习氨基酸时，我们用人体模型结构表示：左手-NH2，右手-COOH，脚下踩-H，都顶帽子-R…那么，我们今天学习DNA分子结构可不可以同样去采用人体结构去构建模型呢？人体模型中，左手代表磷酸，右手臂水平伸直（为了方便识别碱基种类）手心里贴带有碱基种类的N次贴，中间头代表 [O]、右肩、右胯、左跨、左肩、左手肘关节分别代表1号、2号、3号、4号、5号碳原子。思考讨论回答思考动手笔划最终摆出脱氧核苷酸单位的造型利用肢体构建模型温故而知新，建立新旧知识的联系引入新课阅读思考利用肢体构建模型培养学生的自学能力、自我探究能力。与动手能力一、DNA双螺旋结构模型的构建成1953年，沃森和克里克提出了DNA双螺旋模型结构，标志着人类对生命的研究深入到分子水平。下面，让我们跟随历史的脚印回到当时。引导学生阅读课文P47—49。〖提示〗1.（1）当时科学界已经发现的证据有：组成DNA分子的单位是脱氧核苷酸；DNA分子是由含4种碱基的脱氧核苷酸长链构成的；引导学生动起来，把每个小组内的脱氧核苷酸链接形成单个长链。同学们升起左臂，右手水平伸直并将标有碱基的N次贴贴在手心。构建单链。2.条双链是怎样连接起来的？（2）1951年，英国科学家实验表明DNA分子具有螺旋结构。（3）1952年，奥地利著名生物化学家查哥夫的研究成果:A=T，形成两个氢键；G=C形成三个氢键。碱基间遵循严格的碱基互补配对原则。（4）1953年，沃森和克里克实验及总结：磷酸—核糖骨架安排在螺旋外部，碱基安排在螺旋内部的双链螺旋。引导学生拼接两条双链。此时DNA的结构模型被构建了出来。到此，DNA的平面结构模型彻底构建完成。DNA的空间结构具有右手螺旋的特征，即将平面结构下端向左扭转形成的空间结构。引导学生按照：点（基本单位）、线（单链）、面（双链）、通过演示多媒体课件，展示DNA的体（空间螺旋）的顺序进行组装模型。追逐时间的脚步，DNA的发现历程彻底探索完毕。由此可见，现代科学技术中许多成果的取得，都是多学科交叉运用的结果；反过来，多学科交叉的运用，又会促进学科的发展，诞生新的边缘学科。二、DNA分子的结构让学生根据自己构建的DNA模型，指着模型进解说过归纳，结构的主要特点是：采用填空题形式。①两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。用人体结构模型左右相邻的同学必须反向才能够完成碱基互补配对。②脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在DNA分子的外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。人体DNA模型中左臂和身体躯干部在外侧，交替排列构成骨架。③碱基互补配对原则：氢键A=T，C≡G可见根据碱基互补配对原则，由另一条链上碱基排序可以确定另一条链上的碱基顺序。归纳理解记住 拓展学生思维，更好理解新知识3.DNA的特性小组同学上台展示人体DNA模型，记录不同组的DNA模型的碱基对排序。分析结果并讨论，教师点拨，得出结论：特异性：② 多样性：③ 稳定性：小组汇报、展示、比较、分知识拓展小结 总结：五四三二一。组成DNA的元素有五种，碱基：A、T、G、C四种，构成DNA的基本单位有四种，磷酸、脱氧核糖、含氮碱基三种物质，每个DNA分子由二条多脱氧核苷酸长链反向平行盘旋成一种双螺旋结构，两条链上的碱基按照碱基互补配对原则，即A—T、G—C，通过氢键连接成碱基对。DNA分子具有稳定性、多样性和特异性。小结 培养学生的总结能力