曾剑雄　刘晏如

[摘 要] 大学教师面临角色定位的困境在于大学教师与公共知识分子角色混淆性问题，据此提炼出3个角色差异性特征：在目标追求上，大师是大学教师的最高追求；在思想上，大学教师缺乏自由批判精神；在依附性上，大学教师依附于各种机构。探讨两者差异性的现实意义在于当代大学教师能够“重新审视自己、定位自己”，有助于重新回归大学教师角色本位，以便更好地发挥大学教师的角色作用。

[关键词] 大学教师；公共知识分子；角色差异

[中图分类号]G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 06-0008-02

传统的大学教师具有教育者、研究者与知识分子3种角色，但随着我国社会的日益开放，大学教师被赋予了新的社会角色，如专家、批评者、建议者、政策顾问和社会代言人。由于大学教师的多样化角色体现了自由批判精神、公共性等特征，所以导致大多数人认为大学教师就是公共知识分子，混淆了这两种角色。其实在每一个角色领域中，无论是大学教师还是公共知识分子都会以特定的角色出场，最终形成一个涉及自身的、完整的、差异性的、活生生且功能鲜明的社会角色系统。为了更好地区别大学教师与公共知识分子之间的纠葛缠绕，笔者通过分析、概括与总结两者的3种差异性特征。这对现今我国大学教师明晰自身、回归教师角色本位和发挥大学教师的角色作用具有着重要的现实意义。

一 大学教师与公共知识分子：两种角色

从教师职业的历史发展来看，教师职业产生的基本要件是知识的产生和具有渊博的知识面。……