秦艳

摘 要：科技的迅速发展使得多媒体技术的教学优势逐渐凸显，多媒体技术在各个学科中得到广泛应用。中职教学因为侧重实用人才的培养输出备受关注。在此形势下，多媒体技术与中职计算机教学的有效融合成为必然。在分析其教学优势的基础上探明其教学应用思路是中职计算机教学改革的重点，也是本文探讨的重点。

关键词：多媒体技术；中职计算机；课程教学；应用探究

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.013

多媒体技术作为信息时代的产物，其实现了音视频及图文资料的多元融合，借助计算机的有效控制达到信息集中处理与资源优化配置的目的，在教学中应用广泛，优势明显。但是就现阶段多媒体技术在中职计算机教学中的应用情况来看，其也存在部分问题，因此探明其教学优势的基础上做好其教学开展思路的梳理，做好其教学组织方法的分析很有必要。

一、多媒体技术在中职计算机教学中应用的价值

随着社会的发展，计算机教学普及化趋向明显，各大中职院校以期为社会培养输出复合型信息化人才。相较于其他学科，计算机教学除了要做好理论知识的讲解外，还应该关注学生实际应用能力的培养，让学生掌握一定的操作技术，实现理论知识的深化是中职计算机教学的出发点与落脚点。多媒体技术内容丰富，形式多元，交互性强，在中职计算机教学中意义重大。其一实现了教学效率的提升。单纯的理论讲解往往使得计算机教学沉闷枯燥，中职学生基础较差，学习态度不端正，学习积极性普遍不高。这也与素质教育人才培养目标相背离，教学效率低，教学效果不理想。而多媒体技术在中职计算机教学中的应用，实现了课堂学习氛围的热烈营造，也实现了特定教学情境的模拟与创设，学生在特定的教学情境中有种身临其境的感觉，学习积极性更高。效率也大为提升。其二实现了师资力量的强化。多媒体技术在中职计算机教学中的应用使得教师可以借助多媒体课件进行教学指导，教师也在多媒体利用与课件创造的过程中实现自我能动性的激发，也实现了知识的积累补充，因此有助于师资力量的强化。其三有助于实现创新型人才的培养输出。多媒体技术实现了学习与虚拟教学环境的融合，学生在特定教学环境中自主探究与学习，积极性更高，也带动其创新能力的培养，创新型人才的输出更契合国家及市场的人才需求，实现了中职学生的积极就业。正是因为多媒体技术在中职计算机教学中的优势，因此做好多媒体技术指导下的中职计算机教学途径的探究十分必要。

二、多媒体技术指导下中职计算机教学的有效途径

（一）转变课堂教学观念

多媒体教学不是万能的，也存在一定的利弊性，在中职计算机教学中应树立正确的应用理念，一方面要及时适应新技术带来的教学革新，对多媒体技术多吸纳，多发挥其教学优势，不能盲目排斥。另一方面在多媒体技术的应用上应谨慎理性，不能盲目乐观，不能夸大將其神化。只有树立正确的教学应用理念，才能用好多媒体教学武器，实现中职计算机教学实效性的提升。具体来说就是发挥多媒体技术的教学优势，合理运用多媒体教学模式，清晰地认识到多媒体技术只是一种教学手段，教师的主导作用不可少，学生主体地位回归很有必要。中职院校教师要合理选择多媒体技术，巧妙地融入计算机课程教学中，努力营造轻松互动的学习氛围，开展多媒体师生互动。借助多媒体技术实现教学疑惑的及时解决，做好差异关注，切实减轻学生学习负担，让中职计算机教学内容更契合学生的认知特点，符合其认知习惯和规律，达到趣味性生动性的提升。

（二）关注学生兴趣的激发

中职院校的学生一般自制力较低，在计算机课程学习中缺乏信心与耐心，而多媒体在中职计算机教学中的融入，实现了图文及影像资料的多元呈现，原本枯燥抽象的理论知识借助多媒体技术实现了生动化的展示，使得学生能跟着课程思路延伸思考，并在课程学习中保持较高的积极性，达到学生兴趣激发与保持的目的。要想真正实现学生计算机课程学习兴趣的激发，教师还应该将授课内容与学生认知实际结合起来，借助多媒体合理设置课程内容与形式，确保课程设计具有一定的灵活性和创新性，无论是问题的提出还是知识的宣讲还是授课形式，都应该避免“播放员”与“放映员”的模式，能真正启发影响到学生，根据学生的课堂反馈及时调整，增强课堂的趣味性和灵活性。只有这样才能真正激发学生计算机学习的兴趣，达到多媒体教学优势的最大程度发挥。

（三）积极做好计算机教学改革

课程设计是中职计算机教学的重要影响因素，计算机理论的相关课程都应凸显自身特点，教师根据中职院校学生的计算机掌握情况选择最优的教学方法，确保中职计算机教学的有序开展。在教学中应避免过多的理论讲解，例如，在讲解“计算机文化基础”这部分内容时，如果单纯的理论讲解往往使得计算机课堂空洞，知识陈旧，而在计算机教学中引入前沿的计算机信息和市场主流产品，并以音视频资料的形式展示出来，可以提升学生课程学习的兴趣。对于Photoshop这类实用性的课程，应弱化理论的讲解，组织学生课堂演练或者借助多媒体的情景模拟进行模拟操作，借助课件引入具体的操作案例或者以动画的形式凸显操作的难点。在课程学习之后，教师可以借助远程教学，与学生在线互动，指导学生具体操作。在线辅导使得中职计算机教学针对性更强。多媒体技术实现了计算机教学方式的变革，使得教学模式不再单调局限，更加多元丰富，无论是理论课程的讲解还是实践技能操作技能的培养都在多媒体技术的支持下更加轻松，有助于学生对抽象理论的深化认识，在线操作更加游刃有余。

三、结语

计算机教学作为中职基础课程之一，在多媒体技术的帮助下实现了教学形式、教学内容的多元化呈现，大大激发了学生计算机学习的兴趣。多媒体教学优势在计算机教学中得到最大限度发挥，实现中职院校计算机优秀人才的输出。

参考文献：

[1] 华而实.基于多媒体信息技术的中职计算机教学研究[J].西部素质教育，2016（22）：135.

[2] 戴婧.中职计算机教学中多媒体技术的应用分析[J].电子制作，2014，（11x）：126-127.

[3] 胡青云.浅谈计算机多媒体技术与中职教学[J].吉林广播电视大学学报，2013（1）：156-158.

[4] 魏伟.探究式教学在中职《计算机网络技术》教学中的应用[J].职业技术，2012（6）：50.