陈权

【摘 要】2013年，笔者曾外聘到南充职业技术学院，担任南校区人文艺术系学前教育专业幼儿舞蹈创编课程的教学工作。在这段教学工作中，笔者直接而深入地接触到学前教育专业学生对舞蹈学习的困惑和教师教学工作的不容易。由此，笔者以自己的教学经历为切入点，通过对学生“舞感”的启发做简要分析，希望能为更多的教育工作者提供有益的交流空间和讨论价值。

【关键词】学前教育；学生；舞感；启发

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）10-0213-01

一、“舞感”的认识

“舞感”就是指舞蹈感觉，这种感觉不单单指肢体协调、会笑、会表演，更重要的是对舞蹈产生共鸣。而对于学前教育专业的学生而言，她们不擅长表达，这也就是她们跳舞没有“舞感”的主要原因，也是笔者在舞蹈教学工作中想要进行“舞感”启发的初衷。

二、学前教育专业的学生概况

学前教育专业的学生与其他高等教育学科的学生不同，她们有着更为丰富的学习内容，如钢琴、声乐、舞蹈、手工等，因为她们需要掌握的技能很多，所以在一定程度上造成了对舞蹈课程的个性化表现。

（一）对基本功训练有排斥情绪。学前教育专业的学生不同于舞蹈专业的学生，她们是进入大学之后才开始学习舞蹈，基本功训练对她们而言，肯定是痛苦的，但舞蹈的学习离不开基本功训练，时间一长，学生的排斥心理将更加严重，甚至会出现不愿意来上课的情况。

（二）舞蹈知识混淆。舞蹈的学习不仅是舞蹈肢体语言的学习，还需要学习相关的的理论知识。……