刘山

面对解读文本的误区，又有哪些应对的策略和方法呢？

一、内容和表达并重，谋求思想内容和语言形式的和谐统一

传统的文本解读侧重引导学生分析、理解课文内容，注重对内容的分析和价值的判断，旨在帮助学生获取文本的思想意义和情感体验，而对课文是怎么写的，用了什么样的表达方法，为什么这样写，往往省略，或者轻描淡写地一笔带过。

语文课程标准明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”

它透露出的信息是：我们教师在引导学生理解思想内容的基础上，更要重视语言文字的运用，也就是说，文本解读要从内容解读型向语言学习型转变，实现内容（写什么）和形式（怎么写）的和谐统一。既要得“意”，也要得“言”。

例如，《桂林山水》是一篇写景的美文，教师在教学时，除了要让学生体会桂林山水甲天下的气势，桂林水静、清、绿，桂林山奇、秀、险的特点，还应重点引导学生体会作者是怎样描写桂林山水的，充分挖掘出文本所含有的独特的“语言价值。”

二、适度拓展，认真考量学生的年龄特点和接受能力

课文的内容毕竟是有限的，为了让学生全面、完整、有深度地掌握課文内容，进行适当的拓展也是非常必要的。不过拓展时一定要认真考量学生的年龄特点和接受能力，过深或过浅都不适当，关键是要把握好度。

一般可根据文章的特点补充作者的生平、文章的写作背景、课文出自作者的哪部著作，或与类似的课文进行对比阅读。……