李英

（西华师范大学 公共外语学院，四川 南充 637000）

摘 要： 随着大学英语四、六级口语考试改革，提高大学英语口语教学有效性的重要性不言而喻。大学英语教师应积极扫除学生的顾虑，鼓励学生积极主动参与课堂口语活动。同时，大学英语教师应从学生的需要出发准备课堂教学材料，提高大学英语口语教学的有效性。

关键词： 口语教学 有效性 教学材料

2016年大学四六级考委会宣布大学英语四、六级口语考试改革。首先，与以前笔试要达到一定分数才能报考口语考试不同，从2016年下半年起，口语考试不设门槛。2016年11月起必须报名笔试才能参加口试，2016年6月及之前的笔试成绩不再构成2016年11月及以后的口试报名资格。其次，自2016年12月开始，口试不是必考，考生可自愿报名参加。最后，四、六级成绩单样式发生改变，将包含笔试和口试的成绩，如果只考笔试不考口语，成绩单口试成绩栏将显示为空。

从这次四六级考委会对四、六级口语考试的改革可以看出，口语考试的重要性有所提高。以往，只有四级笔试成绩达到550分、六级笔试成绩达到520分的同学才有机会参加口语考试，这就剥夺了一些口语比较出色但听力、阅读、作文、翻译能力较弱的学生参加口语考试的机会，使他们的优势不能得到发挥。在口语考试改革之后，这部分同学的优势可以得以体现。此外，虽然口语考试是学生自愿报考，但由于口语考试成绩包含在四级成绩单内，如果选择不参加口语考试或者参加考试但成绩较低，在毕业找工作时可能就会处于劣势，影响就业。……