季秀琴

摘要：现今，在高中语文教学中，教师只停留在对字、词、句、段的记忆和理解，以及对课文的死记硬背和应试技巧这一层面，没有注重培养学生的语文思维，导致学生不能深层次、多角度地分析和看待问题。本文从培养高中生语文思维的意义入手，探讨了在高中语文教学中培养学生语文思维的途径。

关键词：高中生 语文思维 意义 途径

受应试教育的影响，高中生面临着高考的巨大压力和繁重的學习任务，以至于学生更多地停留在表面学习上，未能进行深刻的思考。在高中语文课堂教学中，教师普遍使用“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，导致学生思考问题比较片面和局限。在新课程改革理念的指导下，教师不仅要培养学生的记忆和理解能力，还要根据学生的思维方式进行适当引导，从而培养学生的语文思维。

一、培养高中生语文思维的意义

现阶段，大部分高中生已经习惯依赖书本和教师讲解的教学模式，逐渐丧失了独立思考的能力。在教学过程中，有些教师为了追赶教学进度，最大化地节省时间，直接将教学内容灌输给学生，没有留给学生足够的独立思考时间。这样的课堂教学沉闷无趣，学生只能被动地接受教师的讲解内容，而缺乏自身看待问题的理解能力和分析能力。因此，培养学生的语文思维，对提高高中语文教学效率具有极大的促进意义。

培养高中生的语文思维，不仅可以激发高中生语文学习的兴趣，提高教师的教学质量，还可以提高高中生的观察能力、独立思考和分析问题的能力，锻炼学生的逻辑思维，培养高中生的表达能力和总结问题的能力，对他们的成长和今后的学习具有重要作用。

二、培养高中生语文思维的途径

1.结合特点，丰富语文教学的内容和方式

思维能力包含了观察力、注意力、想象力、记忆力等，在语文教学中培养高中生的语文思维是非常有必要的。语文思维具有交流性、广泛性和渗透性等，教师应结合语文思维的特点，改变传统的教学方式，提高自身的语文思维，丰富高中语文教学的内容和方式。

如在教学《荆轲刺秦王》时，教师不仅要让学生理解其中的字、词、句、段以及整篇文章的意思，还要让学生分小组讨论，表达自己对荆轲刺杀秦王这一做法的见解。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”有的学生会认为荆轲非常勇敢，为了国家不惧牺牲自己；有的学生认为荆轲是鸡蛋碰石头，有勇无谋，不自量力。基于这种现状，教师可以引导学生积极讨论，让学生的思维碰撞出火花，这远比听教师讲课的效果好。

2.放开思绪，鼓励学生大胆创新与质疑

高中生不是小孩子，所以思考问题更加深入，不再只是单纯地以“好人”“坏人”来判断一个人的人性。学习语文需要正确的思考方式，所以教师应鼓励学生打破常规，大胆地提出质疑与创新。

如在教学《红楼梦》时，很多人对王熙凤的阴险毒辣有着深刻印象，但不能仅仅凭借这一性格特点，就判定她是个坏人，因为她的聪明才智和持家才干，都是贾府里无人能及的。因此，在教学中，教师要引导学生大胆创新，表达自己的独特见解。只要有思考的地方，就必定存在分歧与质疑，高中语文教学中更是如此，所以在平时的教学中，教师应培养学生勇于质疑和独立思考问题的能力。

三、结语

总而言之，思维对于学生而言，就像是开启知识宝库大门的钥匙。在学习任何一门学科时，学生都要有独立思考的能力。斯宾若莎曾说过：“智慧，不是死的默念，而是生的沉思。”因此，在语文课堂教学中，教师应该留给学生足够的思考空间，把教学内容和学生的生活实际结合起来，着重培养学生的语文思维，为他们能够创造出更加绚丽多彩的未来奠定基础。

参考文献：

[1]徐岩涛.高中语文教学中学生语文思维培养策略探究[J].语数外学习（语文教育），2013，（9）.

[2]黄荣.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].中国科教创新导刊，2010，（36）.

[3]翁燕军.论高中语文新课程教学中学生辩证思维能力的培养[J].教育教学论坛，2010，（7）.

（作者单位：大连海湾高级中学）