吉林省松原市前郭县第五中学 韩立红

阅读教学是英语教学的重要部分，教学设计是写在纸上的课堂，因此高中英语阅读教学设计的有效性直接关系到阅读教学的实效，关系到学生综合运用语言能力的培养。本文结合教学实践，以一定的理论为指导，分析阅读教学设计案例，以探讨和反思新课程下的有效阅读教学设计。

有效阅读教学的设计也跟听、说和写几项语言技能有共性的地方，遵从新课标基本理念，即关注语言知识和技能、培养情感态度与文化意识、发展学习策略。以下为两个教学案例的设计有效性分析，共同探讨有效阅读教学设计的思路。

一、有效阅读教学设计的基本原则

教学设计没有一个固定的模式，但总要把阅读当作一个整体来教，综其本质就是目标、策略（方法和途径）、评价三个方面的处理。

二、案例 人教版必修Module 3 Unit 2 Healthy eating 的阅读教学设计

教学设计及分析

备课项目 内容点评分析教学目标： 1.语言目标：掌握词汇：d i g e s t, d i e t, b a l a n c e d, p u t o n w e i g h t, s l i m, o b e s i t y,p r e v e n t …f r o m…e t c.2.培养阅读策略：预测，语篇分析，掌握大意，细节处理，猜词等。3.对健康的生活的饮食思考和理念培养。从语言本身的锻炼为载体，诠释了语言作为信息载体的现实转换，即是：会饮食，懂生活，爱生活。教学策略： 1.多媒体辅助教学2.指导学生整体阅读和微技能训练3.创设情境，组织合作活动，培养语言分析运用能力。多种教学策略的应用，激发学生的兴趣和参与课堂的热情。教学步骤： 师、生活动 (教学活动)阅读技能分解和信息处理方法 有效性分析S t e p 1 1)P r e-r e a d i n g.2)L e a d-i n.预读，语篇猜测能力，激活学生原有的“图式”，即：已有的相关背景知识结构。……